Роль коммуникативных ситуаций при обучении аудированию

Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. 2017. № 1. С. 147–152.

Ульянова Е. С., Лытаева М. А.

В статье раскрывается роль коммуникативных ситуаций при обучении аудированию на всех этапах работы над иностранным языком. Коммуникативные ситуации формируют мотив деятельности, поэтому их включение в процесс обучения иностранному языку делает извлечение информации из прослушанных текстов более целенаправленным, что обеспечивает и возможность ее использования при последующем порождении собственных высказываний. Принимая на себя активную роль, студент чувствует себя полноправным участником общения. Обращение к интересам слушателя и его эмоциям делает продукт аудирования – смысловое решение реципиента – личностно окрашенным и значимым. Следовательно, включение коммуникативных ситуаций в обучение аудированию позволяет говорить о повышении уровня развития коммуникативной компетенции в целом. Коммуникативные ситуации могут и должны использоваться как перед звучащим текстом, во время прослушивания, так и после него. Только таким образом возможно паритетное использование всех видов речевой деятельности и развитие иноязычной коммуникативной компетенции.

Ключевые слова: коммуникативная компетенция, аудирование, communicative competence, коммуникативная ситуация, рецептивные виды речевой деятельности, listening, дискурсивные средства, рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности, communicative situation, receptive speech activities, productive language skills