Обучение аудированию

Вайсбурд М. Л.; Е. А. Колесникова

?

Обучение аудированию

С. 64–100.

В монографии рассматриваются особенности обучения видам речевой деятельности и аспектам языка. В главе "Обучение аудированию" затрагиваются следующие методические проблемы: особенности аудиования как вида речевой деятельности, трудности аудирования иноязычной речи, виду аудирования, принципы обучения аудированию, тексты для обучения аудированию, система упражнений для обучения аудированию.

Язык: русский

Ключевые слова: обучение аудированию рецептивные виды речевой деятельности тексты для аудирования

В книге

Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность

Обнинск: Титул, 2012.

Роль коммуникативных ситуаций при обучении аудированию

Ульянова Е. С., Лытаева М. А., Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика 2017 № 1 С. 147–152

В статье раскрывается роль коммуникативных ситуаций при обучении аудированию на всех этапах работы над иностранным языком. Коммуникативные ситуации формируют мотив деятельности, поэтому их включение в процесс обучения иностранному языку делает извлечение информации из прослушанных текстов более целенаправленным, что обеспечивает и возможность ее использования при последующем порождении собственных высказываний. Принимая на себя активную роль, студент чувствует ...

Добавлено: 4 июня 2017 г.

Зарубежные учебно-методические комплексы как основное средство обучения иностранному языку в вузе (на примере франкоязычного метода "Tout va bien")

Нежина Л. А., В кн.: Французский язык: теория и практика. Выпуск 2Вып. 2.: М.: Спутник+, 2012. С. 34–40.

В статье изучается практика использования зарубежного учебно-методического комплекса как основного средства обучения иностранному языку в вузе. Автором проанализированы как положительные моменты аутентичной методики, так и сложности, возникающие при ее применении. ...

Добавлено: 18 января 2013 г.

Интернет сайты как средство повышения естественной мотивации при обучении иностранному языку

Полякова Т. А., В кн.: Французский язык: теория и практика. Выпуск 2Вып. 2.: М.: Спутник+, 2012. С. 73–84.

В статье рассматриваются проблемы повышения успеваемости обучения студентов посредством улучшения их психических состояний в процессе обучения. Психические состояния вызваны, поддерживаются и регулируются эмоциями. Эмоциональные состояния регулируют и активизируют процессы восприятия, памяти, мышления, воображения. Помимо живого общения студентов и преподавателей в процессе обучения необходимо использование интересного и актуального материала. В статье даются ссылки и конкретные практические ...

Добавлено: 25 октября 2012 г.

Роль коммуникативных ситуаций при обучении рецептивным видам речевой деятельности

Лытаева М. А., Ульянова Е. С., В кн.: Актуальные вопросы филологии и методики преподавания иностранных языков (статьи и материалы четвертой международной научной конференции). Том 1Т. 1.: СПб.: Государственная полярная академия, 2012. С. 298–303.

Для повышения коммуникативности при обучении рецептивным видам речевой деятельности необходимо использовать речевые ситуации до и после процесса восприятия письменного или звучащего текста. Это повышает мотивацию студентов и приближает учебное общение к реальной коммуникации. ...

Добавлено: 10 октября 2012 г.

Особенности обучения аудированию с использованием Интернет-ресурсов

Жукова Н. В., В кн.: Актуальные проблемы преподавания иностранных языков в неязыковых вузах (материалы Межфакультетской научно-методической конференции).: М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2012. С. 351–356.

В статье анализируются особенности обучения аудированию. Использование Интернета способствует большей эффективности данного вида учебной деятельности, позволяет реализовать принцип индивидуализации обучения, учитывая интересы и предпочтения современной молодежи. Аутентичные тексты помогают имитировать на занятиях условия реального общения, служат информационным источником и средством повышения мотивации к изучению языка. ...

Добавлено: 22 августа 2012 г.