"Диалог культур" в монологе доминирующей группы: образы этнических меньшинств в советских и постсоветских учебниках

С. 365–391.

Козлова М. А.

В статье излагаются результаты исследования контента учебников для начальной школы советского и постсоветского периодов. Проанализирована частота употребления категории «народ» в разных значениях: в советских учебниках преобладают значения «трудящиеся» и «согражданство», в постсоветских – «этнокультурная общность». «Этносы» упоминаются в учебниках советского периода в контексте рассмотрения климатических зон с акцентом на традиционный тип природопользования. В постсоветских учебниках «народы-этносы» рассматриваются в национально-гражданском и историческом контекстах. При этом указывается необходимость однозначной этнической идентификации индивида по критериям языка, фольклора, антропологических признаков, психического склада. Утверждение гомогенности группы приводит к утверждению гомогенности нации, поскольку последняя мыслится авторами современного учебника как политически зрелая форма этноса. Подобные контексты закрепляются через утверждение репрессивной морали социального порядка, что формирует модель социальной сплоченности, основанной на эксклюзии, непроницаемости границ, и иерархии и ведет к распространению дискриминационных практик в отношении меньшинств.

Ключевые слова: мультикультурализм, дискриминация, multiculturalism, ethnic minority, этнические меньшинства, учебник для начальной школы, primary school textbooks, ethnic discrimination

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Социокультурные факторы взаимной адаптации мигрантов и принимающего населения в регионах России (2014)

В книге

«Начало учения дѣтемъ»: роль книги для начального обучения в истории образования и культуры : Сб. ст.

Вып. 16. , Канон+, 2014.