The Role Of The Ipips Assessment In Providing High Quality Value Added Information On School And System Effectiveness Within And Between Countries

NRU Higher School of Economics , 2014. No. WP BRP 20/EDU/2014.

Карданова Е. Ю., Иванова А. Е., Merrell C., Hawker D., Tymms P.

Несмотря на то, что международные исследования, такие как PISA, TIMSS и PIRLS все сильнее влияют на образовательную политику разных стран, в мире сегодня отсутствуют международные исследования, измеряющие начальный уровень подготовки детей при поступлении в школу. В итоге, никому неизвестно, насколько разница в результатах уже подросших школьников из разных стран обусловлена уже существовавшими отличиями, с которыми дети пришли в школу, а насколько зависит от образовательной политики страны и эффективности школ. В данной работе описано международное исследование (iPIPS), цель которого - ответить на некоторые ключевые вопросы, касающиеся первых лет обучения в начальной школе. В основе iPIPS лежит разработанная в Центре оценки и мониторинга (СЕМ) Университета Дарема (Великобритания) система оценивания «Индикаторы подготовки в начальной школе» (Performance Indicators in Primary Schools, PIPS). Систему PIPS уже 20 лет применяют в школах разных стран, благодаря чему были собраны обширные базы данных для исследовательских целей. Задачей проекта iPIPS стало собрать данные оценивания, полученные на репрезентативных выборках детей по всему миру. В статье также рассказывается о проведенной в 2013-2014 годах работе по адаптации и апробации инструмента iPIPS в России

Ключевые слова: Rasch model, iPIPS, iPIPS, International comparative study, test adaptation, международное сравнительное исследование, модели Раша, адаптация тестов

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Сравнительное международное исследование готовности первоклассников к обучению в школе на входе в систему образования и их учебных достижений в конце первого учебного года (2014)