?
ВЛИЯНИЕ АКАДЕМИЧЕСКОЙ МОТИВАЦИИ И АДАПТАЦИИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ НА УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЕМ В ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ РОССИЙСКОГО ВУЗА
Успешное освоение образовательного процесса в цифровой среде напрямую связано с развитием академической готовности иностранных студентов. Цель настоящей работы заключалась в выявлении влияния составляющих академической мотивации и факторов социокультурной адаптации на восприятие обучения в цифровой среде российского вуза. В качестве респондентов выступили 194 иностранных студенты из Индии, Китая и стран Ближнего зарубежья (Узбекистана, Таджикистана, Казахстана). В ходе исследования были использована «Шкала оценки ЦОС университета» М.Г. Сороковой, «Шкала академической мотивации» Т. О. Гордеевой и методика «Социокультурные адаптационные шкалы» Дж. Уилсон. В ходе исследования было установлено, что для иностранных студентов российских вузов, обучающихся в цифровой среде, ключевыми факторами, определяющими их удовлетворенность, являются межличностное общение и внутренняя мотивация (интроецированная). Эти два аспекта служат главными предсказателями успешности обучения. Дополнительное значение имеют знание русского языка и интерес к самому процессу познания (познавательная мотивация). Внешние стимулы (экстернальная мотивация)также оказывают небольшое положительное влияние на удовлетворенность обучением. Представленные результаты научной позволят разработать более эффективные педагогические стратегии и методы поддержки иностранных студентов в цифровой образовательной среде.