Хрестоматия составлена по принципу удобства и репрезентативности материала. В хрестоматию включены важнейшие драматические произведения выдающихся представителей русской литературы середины XIX — первой половины XX века. Читатель сможет познакомиться с пьесами А. Н. Островского, А. П. Чехова, М. Горького, В. В. Маяковского и М. А. Булгакова. В книге указаны даты жизни писателей и подобраны их портреты, а также каждое произведение проиллюстрировано картинами русских художников. Хрестоматия позволяет составить общее представление о месте драмы в русском литературном процессе и может быть использована как непосредственно во время занятий, в процессе написания сочинений, так и для самопроверки и закрепления знаний.

В учебном курсе представлены основные теоретические положения международной конфликтологии. Приводится значительное количество примеров из мировой практики последних лет, обозначена официальная позиция МИД РФ по наиболее значимым международным спорам. Особое внимание уделено вопросам управления конфликтами, их предотвращения и урегулирования, а также актуальным проблемам современности — миграционным кризисам и информационным войнам. Курс дополнен различными заданиями для самостоятельной работы студента.

Книга «Неучебник по русскому языку. Орфография. Часть 2» — это вторая часть курса, совсем не похожего на обычные школьные учебники. «Неучебник» посвящен изучению правописания приставок, суффиксов и окончаний, но при этом читается как увлекательная книга — с первой главы до последней! А все потому, что сборник очень веселый и понятный, а главное, полезный. Автор книги — лингвист Максим Кронгауз, который и придумал идею нешкольного разговора на школьные темы. Каждая глава «Неучебника» посвящена одной орфографической проблеме, а открывает разговор о том или ином правиле уморительно смешной текст Артура Гиваргизова. Ребенок узнает, почему возникают правила и исключения из них, научится правильно писать — и все это без зубрежки, легко и весело. Что и говорить, «Неучебник» будет интересно почитать и взрослым — освежить школьные знания, а заодно и посмеяться. Несмотря на свою простоту и юмор, «Неучебник» — это полноценный сборник правил и упражнений, освоив которые школьник сможет уверенно писать без орфографических ошибок. В конце книги вы найдете орфографический словарик и ключи к упражнениям.

Книга «Неучебник по русскому языку. Орфография. Часть 1» совсем не похожа на обычные школьные учебники. Перед вами пособие, которое охватывает программу по орфографии для 5–6 классов, но при этом читается как увлекательная книга — с первой главы до последней! А все потому, что «Неучебник» очень веселый и понятный, а главное, полезный. Автор книги — лингвист Максим Кронгауз, который и придумал идею нешкольного разговора на школьные темы. Каждая глава «Неучебника» посвящена одной орфографической проблеме, а открывает разговор о том или ином правиле уморительно смешной текст Артура Гиваргизова. Ребенок узнает, почему возникают правила и исключения из них, научится правильно писать — и все это без зубрежки, легко и весело. Что и говорить, «Неучебник» будет интересно почитать и взрослым — освежить школьные знания, а заодно и посмеяться. Несмотря на свою простоту и юмор, «Неучебник» — это полноценный сборник правил и упражнений, освоив которые школьник сможет уверенно писать без орфографических ошибок. В конце книги вы найдете орфографический словарик и ключи к упражнениям. В первую часть «Неучебника» по орфографии вошли главы, связанные с правописанием корня: непроизносимые согласные, непроверяемые и чередующиеся гласные и многое другое.

Учебное пособие имеет своей целью формирование и совершенствование лексических навыков, а также развитие умений чтения, говорения и письма, необходимых для успешной сдачи таких экзаменов как FCE и ЕГЭ. Учебное пособие рассчитано на среднее и продвинутое владение английским языком (уровни B1, B2, C1 по Общеевропейской классификации). Пособие может помочь учащимся значительно расширить словарный запас, научит их применять полученные знания при выполнении заданий как пассивного (чтение), так и активного (создание письменного текста или устного высказывания) характера. Соответствует актуальным требованиям Федерального государственного образовательного стандарта высшего образования. Данное пособие может быть рекомендовано для практических занятий по английскому языку учащимся старших классов средней школы с углублённым изучением английского языка, студентов высших учебных заведений, обучающихся по всем направлениям и специальностям, а также тем, кто изучает английский язык самостоятельно.

Лингвистичческий Вестник предлагает рассмотрение широкого спектра проблем языковых и функциональных аспектов на уровнях лексики, грамматики и текста. На материале разных языков, типов языковых единиц и текстовых жанров авторы выделяют и описывают закономерности и своеобразие речевых построений. Общий прагматический ракурс обеспечивает единую методологическую базу всех представленным исследованиям. Лингвистический Вестник предназначен для специалистов-филологов, студентов-лингвистов и всех, кого интересуют проблемы прагматики текста.

Практикум по фонетике современного русского языка построен в соответствии с содержанием основных разделов учебника С. В. Князева и С. К. Пожарицкой «Современный русский язык. Фонетика». В его основе лежит многолетний опыт преподавания данного курса авторами учебного пособия на филологическом факультете МГУ имени М. В. Ломоносова. Пособие предназначено как для самостоятельной работы студентов академического бакалавриата и магистратуры, так и для использования в процессе проведения практических занятий по курсу

Книга содержит работы видного историка Маргариты Евгеньевны Бычковой 1970-2000-х гг. Они впервые собраны вместе и посвящены проблемам формирования правящих классов Русского государства и Великого княжества Литовского, генеалогии и геральдике дворянства XVI-XVII вв. Архивные поиски позволили автору ввести в научный оборот важные исторические источники, публикация которых сопровождается скрупулезным источниковедческим исследованием.

С XVII до XIX века модели воспитания дворянина в Европе претерпели сильные изменения, выразившиеся в новых институциональных формах и систематизации новых практик: распространении домашнего воспитания и образовательных путешествий, известных как Гран Тур, переводе преподавания с латыни на национальные языки, введении новых дисциплин с целью дать дворянину профессиональные навыки... Важнейшим элементом и движущей силой этих изменений была постоянная и все нарастающая циркуляция идей в европейском пространстве, поэтому в книге рассматривается эволюция моделей и практик воспитания дворянства разных европейских стран. Особое внимание уделяется Российской империи: история воспитания дворянства в этой части Европы менее разработана, чем для Западной Европы, в то время как изучение таких стран, как Россия, позднее включившихся в процесс общеевропейских культурных трансферов, позволяет сделать важные наблюдения и сравнения, проливающие свет на суть этого явления на всем Европейском континенте. Каковы были цели воспитания дворянина? В какой мере можно говорить о распространенности моделей дворянского воспитания в Европе и можно ли отметить их национальную или региональную специфику? Как именно эти модели адаптируются к целям модернизации и к социальным изменениям в местном контексте? Привела ли критика, которой подвергалось воспитание дворянства, к отказу в этой среде от традиционных практик воспитания? На эти и другие вопросы авторы этой книги дают свои ответы.

Учебное пособие "History in Series" ориентировано на развитие иноязычной компетенции у обучающихся, а также навыков иноязыч- ной коммуникации, необходимых для использования английского языка в профессиональной деятельности. Пособие предоставляет сту- дентам возможность совершенствовать свои фонетические, лексиче- ские и грамматические навыки, развивать умения аудирования, пись- ма и говорения на материалах документального сериала "The History of the Kings and Queens of England". Студентам предлагаются различ- ные типы заданий, направленные на развитие языковой, коммуника- тивной и культурологической компетенции. Учебное пособие предназначено для студентов 1–2-го курсов ба- калавриата образовательной программы «История», а также других гуманитарных направлений обучения.  

Эта книга, с одной стороны, нефилософская, с другой — исключительно философская. Ее можно рассматривать как исследовательскую работу, но в определенных концептуальных рамках. Автор попытался понять вселенную Тарантино так, как понимает ее режиссер, и обращался к жанровому своеобразию тарантиновских фильмов, чтобы доказать его уникальность. Творчество Тарантино автор разделил на три периода, каждому из которых посвящена отдельная часть книги: первый период — условно криминальное кино, Pulp Fiction; второй период — вторжение режиссера на территорию грайндхауса; третий — утверждение режиссера на территории грайндхауса. Последний период творчества Тарантино отмечен «историческим поворотом», обусловленным желанием режиссера снять Nazisploitation и подорвать конвенции спагетти-вестерна.

This book concludes The Industrialisation of Soviet Russia, an authoritative account of the Soviet Union’s industrial transformation between 1929 and 1939. The volume before this one covered the ‘good years’ (in economic terms) of 1934 to 1936. The present volume has a darker tone: beginning from the Great Terror, it ends with the Hitler-Stalin pact and the outbreak of World War II in Europe. During that time, Soviet society was repeatedly mobilised against internal and external enemies, and the economy provided one of the main arenas for the struggle. This was expressed in waves of repression, intensive rearmament, the increased regimentation of the workforce and the widespread use of forced labour.

 

В этой книге известные российские лингвисты М. Кронгауз, А. Пиперски, А. Сомин и др. рассказывают о 100 самых интересных и необычных языках мира. Некоторые из них - достояние миллионов; другими владеют всего несколько десятков человек; а есть и такие, носителей которых и вовсе не осталось. Но как бы то ни было, каждый из описанных в этой книге языков представляет собой, помимо любопытных лингвистических особенностей, уникальный способ восприятия и познания мира. Это увлекательное чтение не только для тех, чьи интересы лежат в области языкознания, но и для всех, кому интересно этническое и культурное разнообразие народов, населяющих нашу планету. Книга содержит также иллюстрации, карты и схемы, дополняющие рассказ об уникальных языках мира.

Книгу известного американского философа и художественного критика Артура Данто (1924–2013) составляют эссе разных лет, объединенные темой поиска определения искусства. Подходя к этой теме с разных точек зрения, задаваемых столь разными сюжетами, как история модернизма, реставрация росписи Микеланджело в Сикстинской капелле или философия Канта, автор обосновывает необходимость нахождения отличительных признаков искусства, свойственных ему на протяжении всей его истории — от доисторических пещер до наших дней.

Возникновение субъекта из анонимных смысловых структур - в рассказе о себе, исповеди, обещании и прощении - связывает мою личную историю и историю других. Подобное преображение мы переживаем не только в этических ситуациях, но и в эстетическом - художественном или чувственном -опыте. Выйти из мира и вернуться к миру; пережить глубокое духовное преобразование, перестать быть собой, чтобы стать самим собой в полном смысле слова — вот под каким углом мы хотим взглянуть на искусство феноменологии.

Пособие содержит материалы по истории английской литераутры 1980-2010-х гг. Анализируя творчество современных английских писателей, авторы пособия обращаются к основным тенденциям истории британской литературы указанного периода, демонстрируя ее ключевые проблемно-тематические, жанровые  и повествовательные особенности. Пособие адресовано студентам филологических специальностей, а также всем, кто интересуется вопросами развития мировой и национальных литератур, социокультурной динамикой британского общества на рубеже ХХ и XXI веков. 

В сборнике рассматриваются некоторые из наиболее актуальных проблем изучения современного Китая и российско-китайских отношений. Среди них - связи между нашими странами в период прихода Компартии Китая к власти в стране и на современном этапе, проблемы становления и развития китайских "глобальных городов", развитие права в КНР, история Гоминьдана, история и современное состояние китайских вооруженных сил.

В фокусе внимания данного исследования – мотивации, приоритеты и основные методы работы педагогов дошкольного образования. В 2014 году дошкольное образование в Российской Федерации перешло на работу в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом. Важно рассмотреть, как меняются методы работы педагогов с детьми после внедрения ФГОС, какие проблемы встают перед педагогами, как они с ними справляются. Большое внимание уделяется работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья. После перехода на ФГОС многие дошкольные образовательные организации перешли на инклюзивное образование. Другая важная проблема – работа с одаренными детьми. Наконец, в рамках данного бюллетеня рассматриваются изменение нагрузки на педагогов в настоящее время, а также проблемы с кадровым обеспечением, возникающие в детских садах.

В статье на материале Национального корпуса русского языка описывается языковое

поведение вводной конструкции стало быть и ее структурного варианта стало в русском

языке XVIII – XXI веков. Прослеживается семантическое развитие конструкции от

показателя причинно-следственной связи между событиями до усилителя дискурсивной

связности текста. Доказывается, что источником развития новых, собственно

дискурсивных, значений конструкции послужили ее употребления в диалогической речи.

Показывается, что, в отличие от омонимичных невводных конструкций, конкуренция

вводных стало быть vs. стало изначально имеет не грамматическую, а социальную

природу: вариант стало, наиболее предпочтительный и престижный в языке XVIII века,

уже к началу XIX века воспринимается как несовременный и, как следствие,

просторечный, а к концу XIX столетия практически полностью вытесняет стало быть.

Высказывается гипотеза о том, что траектория семантического развития от показателя

причинно-следственной связи между событиями к дискурсивным единицам,

выполняющим функцию воздействия на собеседника и поддержания дискурсивной

связности текста, характерна не только для рассматриваемой конструкции, но и для более

широкого класса лексических единиц.

Кембриджская школа политической мысли объединяет нескольких историков (Джон Покок, Квентин Скиннер, Джон Данн), начавших работать в 1960-е годы в Кембридже и предложивших уникальный подход к исследованию социально-политических идей. Авторы настаивали, что политическое мышление по своей природе исторично и потому его необходимо изучать в историческом и идеологическом контекстах, а также что политические идеи не следует понимать как оторванные от жизни понятия или как «традицию», ведущую от Платона до наших дней. В последнее время в России ученые предпринимают попытки «адаптировать метод» Кембриджской школы. Однако автор статьи считает, что по определенным причинам это практически невозможно сделать. Особенно очевидным это становится, когда деятельность Кембриджской школы помещается в разные контексты: социогуманитарного и философского знания в Британии 1960-х годов, американской политической теории последней четверти ХХ века и республиканской социальной философии начала ХХ века. Во-первых, методология кембриджцев претерпела существенные изменения уже в середине 1970-х годов, и, во-вторых, интересы ученых сместились в сферу политической теории либо же в ту область истории, в которой их установки по конкретным причинам неприменимы. Таким образом, продолжение их проекта, как это показано в статье, возможно скорее и в лучшем случае в области современной социальной и политической философии, нежели в европейской политической мысли XV–XVII веков или американской политической мысли XVIII века.

Перевод С.М. Климовой и М.В. Федоровой статьи "Весь мир купить можешь: вопрос об искуплении в романе «Братья Карамазовы»" Сьюзан Макрейнолдс. 

Рец. на: Такер Ю. В пыли этой планеты / пер. с англ. А. Иванова. — Пермь : Гиле Пресс, 2017

Труды О.М. Фрейденберг сохраняют актуальность не только в связи с новейшими теориями метафоры, но также в качестве эвристического инструмента для изучения архаической греческой поэзии. Почти за полвека до Дж. Лакоффа и его круга ее исследование метафоры предвосхитило появление всеобщего интереса к когнитивной функции метафоры. В отличие от современных когнитивистов Фрейденберг рассматривала метафору (как и любой вид иносказания) диахронически. Она утверждала, что метафорические образы происходят из их собственных мифологических предшественников, в то время как их риторическая (художественная) функция является продолжением более ранней когнитивной функции. Реликты примитивной мысли Фрейденберг считала «культурными переживаниями» коллективных представлений о мире.

Статья посвящена тому, как в брежневскую эпоху в среде региональных краеведов и защитников памятников истории и культуры, изначально полностью лояльной официальному советскому курсу, возникает гражданская активность, этот курс подрывающая. Возникает местная политика памяти, альтернативная государственной и воплощенная в локальных коммеморативных практиках, в результате чего в коллективной памяти сохраняется даже то, что советская политическая элита предпочитала бы ликвидировать. На примере борьбы местных активистов города Свердловска за сохранение дома Ипатьева, где в 1918 году были расстреляны Николай II, его семья и домочадцы, а после сноса дома — за сохранение памяти об этом историческом событии показано, как местные социальные механизмы коммеморации вступают в прямое противоречие с политикой центральных властей, а инициативы градозащитников неожиданно для них самих смыкаются с деятельностью советских монархистов из числа советской элиты.

В статье анализируется декламационная манера Андрея Белого и ее исследование в работах С. Бернштейна. Несмотря на то, что Белыйчтец воспринимался современниками как типичный представитель «декадентской» манеры декламации, анализ свиде- тельств мемуаристов о чтении Белого позволяет понять утвержде- ния С. Берн штей на и са мо го Бе ло го о сме не им ма не ры чте ния, а проведенный впервые (с помощью цифровой развертки аудио) хро- нометрический анализ сделанных Бернштейном записей чтения по- казывает связь декламационной манеры с развитием как поэтиче- ской манеры Белого, так и его теоретических взглядов на ритм.

Позднесоветское цирковое искусство и киномузыка являются актуальнейшими наследниками неизжитых социальных смыслов, которые до сих пор присутствуют в нашей культурной жизни, и пока с этим никто расставаться не собирается. Музыка Эдуарда Артемьева звучит в сетевых продуктовых магазинах. Произведения Алексея Рыбникова, Микаэла Таривердиева, Исаака Шварца звучат в метро. И, хотим мы этого или нет, мы вынуждены переваривать эти смыслы, возвращаться к ним, употреблять их, размышлять над ними. Поэтому изучение позднесоветской культурной политики — это очень актуальная сфера. 

Препринт посвящен лексическим аффиксам в чукотском языке.