?
Принципы организации дидактического материала для обучения японской иероглифической письменности
С. 172–182.
Сергеева А. И.
В статье рассматриваются принципы организации дидактического материала для обучения японской иероглифике на примере разрабатываемых прописей-карточек. Данные прописи предлагаются в качестве средства организации знаний по каждому отдельному иероглифу, а также способа их повторения.
Барский К. М., Воропаев Н. Н., Домашевская Д. М. и др., Издательский дом ВКН, 2026.
Коллективная монография посвящена исследованию феномена идеографической письменности как важного культурного и лингвистического явления. В книге прослеживаются истоки и трансформация представлений об идеографическом письме, анализируются ключевые этапы научных дискуссий и современные подходы к пониманию природы иеро-глифики. Авторы показывают, как менялось восприятие китайской письменности в мировой науке и культуре, основную проблематику на современном этапе и почему этот ...
Добавлено: 11 марта 2026 г.
Сергеева А. И., В кн.: Японский язык в ВУЗе: актуальные проблемы преподавания (вып.19) Материалы международной научно-практической конференции «Японский язык в образовательном пространстве» (МГПУ, март, 2019 г.).: ИД "Ключ-С", 2019. С. 199–211.
Каждый преподаватель японского языка сталкивается с проблемой методики обучения японской письменности, а именно с методами обучения, к которым также относятся методы контроля. В данной статье мы хотели бы рассмотреть особенности методов контроля в процессе обучения японской письменности и охарактеризовать их с т.з. когнитивного подхода к обучению, уточнив также понятие когнитивного подхода в обучении, понимание которого оказывает непосредственное ...
Добавлено: 4 февраля 2021 г.
Сергеева А. И., В кн.: Язык: категории, функции, речевое действие: к 75-летию В.С. Борисова. Материалы X юбилейной международной научной конференции. 13-14 апреля 2017 г.: М., Коломна: Московский педагогический государственный университет, Государственный социально-гуманитарный университет, 2017. С. 190–193.
Сложности при изучении японской иероглифической письменности возникают в следствие трехуровневой структуры иероглифического знака, который сочетает в себе графический, семантический и фонетический компоненты. В статье освещаются способы преодоления трудностей графического уровня, т.е. трудностей, связанных с начертанием иероглифа. Рассматриваются различные аспекты, необходимые для правильного написания иероглифа, доказывается необходимость вводного теоретического и практического курса и их параллельного изучения ...
Добавлено: 4 февраля 2021 г.
Лущенко А. Ю., Письменные памятники Востока 2020 Т. 17 № 41 С. 68–86
В статье даны японский текст и перевод двух вариантов «Наставлений по изучению каллиграфии для начинающих» (Сёто:дзан тэнараи кё:кунсё). Текст является одним из самых распространенных материалов, который использовали в Японии на протяжении XVII–XIX вв. при обучении письму. Он предназначался как образец каллиграфии для переписывания, а также как дидактический трактат для воспитания учащихся. ...
Добавлено: 8 октября 2020 г.
Стрижак У. П., М.: Серебряные нити, 2018.
В данной монографии представлен обзор существующих методик обучения японской иероглифической письменности, разработан подход к описанию и структурированию общих свойств запоминания иероглифов с учетом психологических особенностей запоминания идеографических знаков, выявлены факторы, влияющие на процесс запоминания, разработана последовательность приемов обучения с целью повышения эффективности запоминания японских иероглифических знаков. ...
Добавлено: 1 ноября 2018 г.