Методика обучения иероглифической письменности: преодоление графической трудности. Уровень черт

А. И. Сергеева

?

Методика обучения иероглифической письменности: преодоление графической трудности. Уровень черт

С. 190–193.

Сергеева А. И.

Сложности при изучении японской иероглифической письменности возникают в следствие трехуровневой структуры иероглифического знака, который сочетает в себе графический, семантический и фонетический компоненты. В статье освещаются способы преодоления трудностей графического уровня, т.е. трудностей, связанных с начертанием иероглифа. Рассматриваются различные аспекты, необходимые для правильного написания иероглифа, доказывается необходимость вводного теоретического и практического курса и их параллельного изучения в самом начале изучения японской письменности.

Язык: русский

Полный текст

Текст на другом сайте

Ключевые слова: обучение письму японская письменность обучение письму в Японии методика преподавания японской иероглифики иероглифические черты

В книге

Язык: категории, функции, речевое действие: к 75-летию В.С. Борисова. Материалы X юбилейной международной научной конференции. 13-14 апреля 2017 г.

М., Коломна: Московский педагогический государственный университет, Государственный социально-гуманитарный университет, 2017.

Идеографическая письменность в современном мире: проблемы и перспективы

Барский К. М., Воропаев Н. Н., Домашевская Д. М. и др., Издательский дом ВКН, 2026.

Коллективная монография посвящена исследованию феномена идеографической письменности как важного культурного и лингвистического явления. В книге прослеживаются истоки и трансформация представлений об идеографическом письме, анализируются ключевые этапы научных дискуссий и современные подходы к пониманию природы иеро-глифики. Авторы показывают, как менялось восприятие китайской письменности в мировой науке и культуре, основную проблематику на современном этапе и почему этот ...

Добавлено: 11 марта 2026 г.

Методы контроля в процессе обучения японской письменности с точки зрения когнитивного подхода к обучению

Сергеева А. И., В кн.: Японский язык в ВУЗе: актуальные проблемы преподавания (вып.19) Материалы международной научно-практической конференции «Японский язык в образовательном пространстве» (МГПУ, март, 2019 г.).: ИД "Ключ-С", 2019. С. 199–211.

Каждый преподаватель японского языка сталкивается с проблемой методики обучения японской письменности, а именно с методами обучения, к которым также относятся методы контроля. В данной статье мы хотели бы рассмотреть особенности методов контроля в процессе обучения японской письменности и охарактеризовать их с т.з. когнитивного подхода к обучению, уточнив также понятие когнитивного подхода в обучении, понимание которого оказывает непосредственное ...

Добавлено: 4 февраля 2021 г.

Принципы организации дидактического материала для обучения японской иероглифической письменности

Сергеева А. И., В кн.: Японский язык в вузе: актуальные проблемы преподаванияВып. 16.: М.: ИД "Ключ-С", 2017. С. 172–182.

В статье рассматриваются принципы организации дидактического материала для обучения японской иероглифике на примере разрабатываемых прописей-карточек. Данные прописи предлагаются в качестве средства организации знаний по каждому отдельному иероглифу, а также способа их повторения. ...

Добавлено: 3 февраля 2021 г.

Традиционное японское пособие по обучению письму (XVII–XIX вв.): «Наставления по изучению каллиграфии для начинающих» (Сёто:дзан тэнараи кё:кунсё)

Лущенко А. Ю., Письменные памятники Востока 2020 Т. 17 № 41 С. 68–86

В статье даны японский текст и перевод двух вариантов «Наставлений по изучению каллиграфии для начинающих» (Сёто:дзан тэнараи кё:кунсё). Текст является одним из самых распространенных материалов, который использовали в Японии на протяжении XVII–XIX вв. при обучении письму. Он предназначался как образец каллиграфии для переписывания, а также как дидактический трактат для воспитания учащихся. ...

Добавлено: 8 октября 2020 г.

Японская иероглифическая письменность: современный подход к обучению

Стрижак У. П., М.: Серебряные нити, 2018.

В данной монографии представлен обзор существующих методик обучения японской иероглифической письменности, разработан подход к описанию и структурированию общих свойств запоминания иероглифов с учетом психологических особенностей запоминания идеографических знаков, выявлены факторы, влияющие на процесс запоминания, разработана последовательность приемов обучения с целью повышения эффективности запоминания японских иероглифических знаков. ...

Добавлено: 1 ноября 2018 г.

Использование интегрированных заданий на чтение и письменную речь для развития профессионально-коммуникативных и когнитивных умений студентов педагогических специальностей

Ершова Т. А., Коренев А., Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация 2016 № 1 С. 159–168

Настоящее исследование рассматривает умение проверять и оценивать письменные работы студентов, а также предоставлять обратную связь в виде исправлений и комментариев, как важную составляющую профессионально-коммуникативной компетенции преподавателя иностранного языка. В данной статье описан разработанный нами комплекс упражнений, направленный на его развитие, который может быть использован в процессе профессиональной подготовки будущих преподавателей. ...

Добавлено: 21 ноября 2015 г.

Академическая грамотность и письмо в вузе: от теории к практике

Смирнова Н. В., Высшее образование в России 2015 № 6 С. 58–64

Автор рассматривает проблему формирования академической грамотности студентов и обучения письму с позиций теории и практики. В статье анализируются природа и структура академической грамотности и выдвигается тезис о том, что в основе формирования академической грамотности лежит понятие академического дискурса. Письменная речь рассматривается как ключевой компонент академической грамотности, а обучение письменной речи строится на основе обучения трансляции ...

Добавлено: 8 июня 2015 г.

Зарубежные учебно-методические комплексы как основное средство обучения иностранному языку в вузе (на примере франкоязычного метода "Tout va bien")

Нежина Л. А., В кн.: Французский язык: теория и практика. Выпуск 2Вып. 2.: М.: Спутник+, 2012. С. 34–40.

В статье изучается практика использования зарубежного учебно-методического комплекса как основного средства обучения иностранному языку в вузе. Автором проанализированы как положительные моменты аутентичной методики, так и сложности, возникающие при ее применении. ...

Добавлено: 18 января 2013 г.