?
Паузы хезитации в педагогическом дискурсе: перцептивный аспект
В статье представлена часть комплексного исследования лингвистических характеристик речи учителя, которые способствуют успешности реализации педагогического дискурса. На основании проведенного ранее опроса школьников и анализа работ по теме в качестве объекта исследования были выбраны несинтаксические паузы хезитации, то есть паузы длительностью не менее 100 мс, которые разрывают синтаксические связи внутри семантико-синтаксических единств и препятствуют таким образом плавному развертыванию дискурса. Было проведено два перцептивных эксперимента (предварительный и основной), направленных на проверку следующей гипотезы: на- личие несинтаксических пауз хезитации в речи учителей негативно влияет на субъективное восприятие этой речи школьниками, но способствует лучшему усвоению учащимися информации, сообщаемой учителем. Материалом исследования стали записи речи результативных школьных учителей истории. В ходе эксперимента каждый участник должен был прослушать один фрагмент речи учителя, в котором присутствовали паузы хезитации, и другой фрагмент, в котором такие паузы были удалены. После прослушивания каждого фрагмента нужно было оценить речь учителя по семи параметрам (интересность; понятность; четкость и структурированность; грамотность; темп речи; эмоциональность; насколько ученики хотели бы, чтобы у них был такой учитель истории), ответить на вопросы по содержанию фрагментов и — при желании — сформулировать рекомендации для учителя по улучшению подачи материала. В исследовании приняли участие 182 учащихся 7–10-х классов нескольких российских школ. Согласно полученным результатам, речь учителя без несинтаксических пауз хезитации воспринимается учениками как более грамотная, четкая и структурированная, на успешность усвоения материала наличие пауз хезитации значимого влияния не оказало. Продолжение исследования предполагает проверку полученных данных на большем количестве фрагментов школьных уроков и разработку методических рекомендаций по учету этих результатов в практике преподавания в школе.