?
Распределение внимания в ходе категориального научения детей с расстройствами аутистического спектра
Категориальное научение играет ключевую роль в когнитивном развитии, начиная с младенческого возраста. Взрослые чаще используют в ходе научения селективное внимание, выделяя главные признаки объектов, в то время как дети применяют распределенное внимание, анализируя сразу несколько признаков. Использование селективного внимания приводит к трудностям в научении, когда выученное правило становится неэффективным и нужно определить новое. Взрослые в отличие от детей менее успешны в таком случае. Целью исследования было определить особенности категориального научения у детей с РАС. В проведенном исследовании приняли участие 39 участников: дети с расстройствами аутистического спектра (РАС), нейротипичные дети и взрослые. Все участники в начале обучались различать категории на основе одного правила, а после на основе другого, из-за, изменения релевантных признаков. Результаты показали, что взрослые и дети с РАС испытывают больше трудностей при смене признаков для категориальных правил, что проявляется в снижении успехов до уровня случайных ответов. Это указывает на проблемы с селективным вниманием и переработкой новой информации в данной группе.