?
Связь особенностей «Троянского обучения» с коэффициентом интеллекта и личностными чертами
В статье излагаются результаты эмпирического исследования особенностей «троянского обучения» и их связь с коэффициентом интеллекта и личностными чертами. В качестве основного показателя для количественного анализа особенностей троянского обучения были взяты стратегии «троянского обучения». Актуальность исследования заключается в возможностях теоретического обогащения существующих моделей «троянского обучения», так и в более прикладном аспекте – в сфере образования и управления персоналом. Теоретическое дополнение заключается в возможности включения ряда дополнительных переменных (отрицательная связь с высоким IQ, доброжелательность и добросовестность), непосредственно связанных с выбором количества стратегий и дальнейшая разработка проверки успешности «троянского обучения». В роли важного прикладного аспекта выступает разработка диагностического инструментария, который мог бы выступать дополнительным способом проверки склонности человека к оказанию «троянского обучения».
Целью исследования выступает изучение особенностей «троянского обучения» и их связь с коэффициентом интеллекта и личностными особенностями: а) выраженностью познавательной потребности (Need for Cognitive); б) темной тетрадой (Dark Tetrad); в) 6 факторной моделью черт личности «HEXACO».
В процессе сбора данных использовались следующие психодиагностические методы: «Стандартные прогрессивные матрицы Дж. Равена»; «Шкалы потребности в познании»; «Темная тетрада»; Internet Gaming Disorder. В экспериментальной части исследования для сбора данных использовался конструктор в видеоигровой среде «TrackMania Nations Forever». Для анализа полученных данных использовались качественные (анализ продуктов деятельности) и количественные (описательные статистики, тест проверки нормальности распределения Шапиро-Уилк; корреляционный анализ Спирмена). Выборку исследования составляет 36 человек (16 женщин и 20 мужчин). Средний возраст – 20 лет.
По результатам исследования была установлена отрицательная связь коэффициента интеллекта и количества используемых стратегий «троянского обучения». Также обнаружена положительная связь «добросовестности» и коэффициента интеллекта и отрицательная связь «доброжелательности» и коэффициента интеллекта.
Выдвигается несколько возможных интерпретацией полученных результатов, каждая из которых требует дополнительного исследования. Обозначаются перспективы дальнейших исследований в области «троянского обучения», а также предлагаются способ оценки успешности троянского обучения.