РАЗВИТИЕ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ТРИЗ-ПЕДАГОГИКИ

Успехи гуманитарных наук. 2020. № 6. С. 54–57.

Сергеева М. Г., Семаева О. В., Азметова Р. Ф., Садекова С. Р., Паникарова Н. Ф., Климакина Е. А.

В настоящее время, в эпоху интенсивного международного взаимодействия в различных сферах (экономике, политике, культуре), изучение иностранного языка является объективной необходимостью и предпосылкой эффективной деятельности в выбранной профессиональной сфере. Специалист, желающий конкурировать с наиболее успешными иностранными компаниями, должен иметь представление о продукции и разработках государств, занимающих лидирующие позиции в соответствующих сферах. Не являясь сотрудником ведущих зарубежных организаций (то есть не имея непосредственного отношения к производственному процессу), данную информацию в большинстве случаев можно получить лишь из авторитетных научных журналов, издаваемых на английском языке. Практика показывает, что в деловом мире наиболее востребованы не просто люди, умеющие переводить и имеющие диплом о соответствующем образовании, а высококвалифицированные профессионалы со знанием иностранного языка на уровне его носителей. На текущем этапе развития российской экономики лингводидактическая компетентность личности пользуется особым спросом. Владение иностранным языком (а не просто его знание) подразумевает способность своевременно узнавать о новых идеях и трендах в тех областях человеческой активности, которые имеют прямое отношение к профессии, получаемой студентом, налаживать отношения с иностранными организациями и представителями международного бизнеса. Кроме того, данный «бонус» отражается весьма положительным образом на профессиональной компетенции специалиста, а следовательно, и на его доходе, репутации, самоощущении. Современный социально-экономический контекст способствует обновлению требований к преподаванию иностранного языка, поиску наиболее продуктивных механизмов выстраивания более эффективной системы обучения специалистов, владеющих иностранным языком.

Ключевые слова: преподавание иностранного языка, лингводидактика, социальный интеллект