?
Специфика обучения студентов экономического факультета английскому языку
С. 84–87.
Конкурентоспособность выпускника вуза, будущего специалиста, – актуальная проблема современного высшего образования. Молодежь должна обладать различными ключевыми компетенциями. Одна из них – коммуникативная – играет особую роль в профессиональной деятельности любого специалиста и подразумевает знание иностранных языков. Статья анализирует особенности обучения языку специальности и рассматривает роль самостоятельной работы.
В книге
Пенза: МНИЦ ПГСХА, 2009.
Романова Т. В., Куликова В. А., Климова М. А., Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика 2024 № 2(69) С. 12–22
В статье рассматривается проблема методологии и методики оценки коммуникативных компетенций взрослых носителей русского языка и изучающих русский как иностранный. ...
Добавлено: 22 мая 2024 г.
Васильева Е. Н., Щербаков А. В., Курагина М. Ф., Психолого-педагогические исследования 2023 Т. 15 № 1 С. 21–36
Трансформация современного общества стимулирует поиск новых условий для самореализации личности профессионала. Одной из детерминант роста успешности профессиональной деятельности являются «soft skills» («гибкие навыки»), приобретаемые путем направленного профессионального обучения. В статье на основе анализа отечественной и зарубежной литературы и в соответствии с терминологией Российской ассоциации менеджеров был составлен список конкретных коммуникативных компетенций «успешного» менеджера. В качестве ...
Добавлено: 6 апреля 2023 г.
Шульга И. И., Сергеева О. Н., Вестник педагогических инноваций 2022 № 1 (65) С. 49–59
Вследствие глобализации, технологизации, цифровизации общества, а также пандемии Ковид-19 перед высшем образованием встали задачи по определению и формированию компетенции профессионалов нового поколения. К ним можно отнести: овладение научным знанием, присвоение практико-ориентированных профессиональных умений, развитие навыков инновационной, исследовательской и проектной деятельности, формирование способностей самостоятельно генерировать и оформлять новшества, принимать и продвигать нестандартные решения, работать в команде, ...
Добавлено: 8 ноября 2022 г.
Пискунова Н. И., Лоханина М. Е., Культура и образование 2021 № 1(40) С. 100–108
Данная статья посвящена анализу способов повышения уровня коммуникативных компетенций педагогов-хореографов, работающих в сфере дополнительного образования. Предлагается ряд методов обучения педагогов через вовлечение в работу по направлению «Социальный танец» и обосновывается целесообразность применения новой образовательной программы повышения квалификации хореографов. Авторы приходят к выводу о том, что включение в программу повышения квалификации педагогов дополнительного образования курсов, направленных ...
Добавлено: 29 октября 2022 г.
Бартенева И. Ю., Левина М. С., Отечественная и зарубежная педагогика 2021 Т. 1 № № 5 (78) С. 141–152
Данная статья посвящена анализу особенностей аутентичных профессионально-ориентированных тестов и целесообразности их использования на продвинутых этапах изучения иностранного языка как языка специальности (на примере французского языка). Предлагается комплекс заданий и упражнений, направленных на формирование коммуникативных компетенций обучающихся. ...
Добавлено: 12 ноября 2021 г.
Уваров В. И., Вестник РГГУ. Серия: Психология. Педагогика. Образование 2020 № 3 С. 123–131
Добавлено: 1 ноября 2021 г.
Исаков В. Б., В кн.: Теория государства и права: практикум.: М.: НОРМА, ИНФРА-М, 2020. С. 9–28.
Данная глава практикума является вводной. В ней разъясняется общая организация учебной работы по теории государства и права, прокомментированы формы академических занятий. Даются рекомендации по организации самостоятельной работы. Приведены необходимые источники и литература. ...
Добавлено: 29 октября 2021 г.
Городнова А. А., В кн.: Пандемия как глобальный вызов: социально-экономические и правовые аспекты.: Н. Новгород: Издательство НИСОЦ, 2021. Гл. 8 С. 99–113.
Рассмотрены проблемы, с которыми столкнулись вузы в условиях пандемии коронавируса. Показана необходимость перехода образования на дистанционное обучение. Раскрыты особенности организации самостоятельной работы студентов в вузах. Представлены уроки "стресс-теста"вузов в условиях пандемии. ...
Добавлено: 22 июня 2021 г.
Каинова М. М., Гребенникова В. М., Педагогика и просвещение 2019 № 3 С. 1–7
В статье рассматривается опыт реализации коммуникативно-компетентностной подготовки будущих бизнес-менеджеров в вузе в условиях учебной практики на базе Высшей школы бизнеса МГУ им. М.В. Ломоносова. Автор отмечает востребованность такого вида подачи информации как Стендовый доклад, и формулирует организационно-педагогические условия, принципы обучения и формы оценки и контроля, которые позволили преподавателям Высшей школы бизнеса повысить эффективность формирования данного ...
Добавлено: 17 ноября 2020 г.
Каинова М. М., Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки 2019 № 5(2) С. 73–79
В статье рассматриваются понятия письма, письменной речи и коммуникативно-письменных компетенций в том, как они трактуются в российской науке в теоретическом и методическом аспекте с позиции психолингвистического, коммуникативно-компетентностного, когнитивно-дискурсивного и профессионально-ориентированного подхода, а также как расхождения в научном видении данного предмета исследования отражаются на специфике формирования коммуникативно-письменных компетенций в российской системе высшего образования. ...
Добавлено: 17 ноября 2020 г.
Ковалева А. Г., Анчугова О. В., Дымова Е. Е. и др., Педагогическое образование в России 2019 № 7 С. 76–83
В данном исследовании представлен метод междисциплинарных проектов на иностранном языке, как один из эффективных методов обучения не только иностранному языку, но и научно-исследовательской работе, межкультурному взаимодействию, использованию информационно-коммуникационных технологий и профессиональной коммуникации. В статье дано определение иноязычной коммуникативной профессиональной компетенции, которая является многокомпонентной и представляет совокупность иноязычной коммуникативной, межкультурной, технологической, научно-исследовательской компетенций и компетенции в ...
Добавлено: 29 сентября 2020 г.
Емельянова Я. Б., В кн.: Высшее образование: проблемы и трансформации: коллективная монография.: Ульяновск: Зебра, 2019. Гл. 5 С. 274–356.
Рассматриваются вопросы специфики обучения переводчиков иностранным языкам и необходимости рассмотрения данного процесса как профессионально ориентированного обучения иностранным языкам, обозначаются и описываются аспекты обучения, нуждающися в трансформации. Делается вывод о том, что обозначенные изменения будут способствовать повышению эффективности иноязычной подготовки переводчика с точки зрения обеспечения ее ориентированности на будущую профессию. ...
Добавлено: 18 января 2020 г.
Сафонова М. А., Вестник Новосибирского государственного университета. Серия: Лингвистика и межкультурная коммуникация 2018 № 4 С. 69–83
В статье определяются понятийные и языковые параметры стилистического варьирования в биографических текстах (на материале англоязычных биографий сэра Уинстона Спенсера Черчилля). В исследовании рассматриваются различные лингвистические уровни: морфология, лексика – в связи с передаваемыми видами ингерентных и адгерентных коннотаций; синтаксис словосочетания и предложения – в связи со стилистической нейтральностью и маркированностью. Функционирование существительных, прилагательных, глаголов, наречий ...
Добавлено: 9 октября 2018 г.
Змеёва Т. Е., Педагогика 2018 № 7 С. 82–91
В статье рассматриваются существующие подходы к определению понятий «самостоятельная учебно-познавательная деятельность», «учебно-познавательная активность», «самостоятельная работа», «самостоятельная деятельность», «творчество», «творческая самостоятельность», «творческая деятельность», предлагается их авторская интерпретация. Обосновывается значимость самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов при обучении иностранному языку в формировании творческой профессиональной личности специалиста; рассматриваются условия эффективности системы организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов; предлагается стратегия перехода от ...
Добавлено: 7 августа 2018 г.
Ерохина Е. А., Хруслова Д. В., В кн.: XLVII МЕЖДУНАРОДНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ Информационные технологии в науке, образовании и управлении IT + S&E`18Т. 2 (6).: Общество с ограниченной ответственностью Институт новых информационных технологий, 2018. С. 84–90.
В статье описывается система оценивания знаний студентов в случае большой численности потока (более двух групп или 60 человек). Обсуждаются критерии оценивания работ, а также способы получения единообразных результатов проверки контрольных и самостоятельных работ в том случае, когда с потоком работает несколько преподавателей. ...
Добавлено: 2 июля 2018 г.
Городнова А. А., Н. Новгород: Издательство Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского, 2017.
В учебном пособии рассматривается значение самостоятельной работы для студентов, обучающихся в вузе, как формы приобретения новых знаний, а также способ усвоения полученной информации.
Приводятся возможные виды самостоятельной работы. Содержатся рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся. Особое внимание уделяется организации эффективной самостоятельной работы, управлению личным временем, формированию навыков работы с документами и информационными образовательными ресурсами. Представлены рекомендации ...
Добавлено: 29 января 2018 г.
Шерстинова Т. Ю., Lecture Notes in Computer Science 2015 Vol. 9319 P. 268–276
Добавлено: 31 декабря 2017 г.
Бартенева И. Ю., Левина М. С., В кн.: Профессиональное лингвообразование. Материалы одинадцатой международной научно-практической конференции.Т. 11.: Н. Новгород: РАНХиГС, 2017.
В сообщении анализируются особенности нового формата экзаменов на Дипломы Торгово-промышленной Палаты региона Париж Иль-де-Франс, рассматриваются процедура проведения и новые виды заданий, направленных на контроль коммуникативных компетенций. ...
Добавлено: 6 октября 2017 г.