Новый образовательный дискурс: благополучие школьников

Культурно-историческая психология. 2020. Т. 16. № 4. С. 26–34.

Поливанова К. Н.

В статье прослежена логическая последовательность появления в общественном дискурсе конструктов «качество жизни», «благополучие». Показано, что постепенно с конца 60-х гг. ХХ в. в социально-экономической и общественной сфере происходит поворот к инвестициям в сферы образования и здравоохранения, разрабатываются индикаторы благополучия. В рамках экономики благополучия показано, что вклады в качество жизни усиливают экономическое развитие. На примере анализа широкомасштабного проекта PISA прослеживается все увеличивающийся массив данных относительно благополучия школьников. Показано, что на протяжении шести последовательных волн проекта PISA происходит расширение исследовательского интереса от фиксации академических достижений в разных странах к индикаторам качества образовательной среды и затем к обсуждению благополучия школьников. Исходно характеристики школьной среды анализировались как факторы, способствующие повышению академических достижений. Начиная с 2015 г., благополучие изучается как таковое, признается важность самочувствия и переживаний школьника вне их связи с достижениями. Благополучие школьников описывается как совокупность таких его составляющих, как когнитивное, психологическое, социальное, физическое, материальное благополучие. В статье утверждается, что такой поворот свидетельствует о существенном изменении самого конструкта «образование»: оно теперь рассматривается не только как подготовка к будущей жизни через достижение школьником образовательных результатов, но и как часть жизненного цикла, ценная сама по себе.

Ключевые слова: PISA, академические достижения, образовательные результаты, PISA, Educational Results, благополучие школьников, well-being of school children