Transformation of Relationships Between Primary School Stakeholders in the Context of Digitization

Education and Self Development. 2020. Vol. 15. No. 3. P. 130–144.

Заиченко Н. А., Заиченко Л. И., Рубашкин Д. Д.

Актуальность темы изменения отношений между субъектами образовательного процесса на
стадии цифровизации обусловлена ускорением социальных и технологических процессов,
в которые вовлечены различные стейкхолдеры. «Цифра» становится универсальной плат-
формой, на которой в единой информационной системе поддерживаются управленческие и
педагогические инновационные решения. Цифровизация рассматривается нами как качест-
венно новая ступень полисубъектных отношений в условиях информатизации.
На стадии перехода к «цифре» в первую очередь следует обратить внимание на педагогиче-
ские аспекты, оценить потенциальные приобретения и риски.
Настоящая статья посвящена одному из значимых проявлений цифровизации – изменению
отношений в связке «учитель-ученик» при включении в учебный процесс начальной школы
активных компьютерных практик.
Тема раскрывается в статье на основе данных, собранных в рамках проекта «Учим учиться».
Педагогический эксперимент начат в 2018 г., на настоящий момент в него включились свыше
2500 обучающихся из 46 школ разных регионов РФ. Технологической основой проекта явля-
ется цифровая платформа, на которой поддержаны роли субъектов образовательных отно-
шений. На платформе фиксируются учебные действия, после чего «цифровой след» каждого
ребенка становится доступным взрослым: учителям и родителям, которые осуществляют пе-
дагогическое сопровождение тренинга.
Цель исследования – выявить и экспериментально проверить изменения в образовательных
отношениях субъектов в условиях цифровизации в начальной школе.
Данные измерений рассматриваются в статье в контексте теории лиминальности, концепции
«зон развития» Л. С. Выготского и в сравнении с исследованиями, проведенными в разных
странах. Представлены трансформации модели отношений между учеником и учителем при
использовании компьютерных технологий, а также аналитика больших данных. На основе
собранной статистики показано, как компьютерный тренинг влияет на компенсацию дефи-
цита умений и личностный рост ребенка, обеспечивая его продвижение в зону ближайшего
развития.

Ключевые слова: учитель, training, образовательные отношения, тренинг, liminality, лиминальность, начальная школа, transformation, zone of proximal development, ученик, цифровизация, agency, digitization, цифровая трансформация, parent, родитель, Цифровой след, digital footprints, learner, primary level of education, education relationship, teacher, зона ближайшего развития.