• A
  • A
  • A
  • АБВ
  • АБВ
  • АБВ
  • A
  • A
  • A
  • A
  • A
Обычная версия сайта
  • RU
  • EN
  • Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
  • Публикации ВШЭ
  • Книги
  • Читатель в городе. Город как учебник - город как мастерская - город как место для творчества
  • RU
  • EN
Расширенный поиск
Высшая школа экономики
Национальный исследовательский университет
Приоритетные направления
  • бизнес-информатика
  • государственное и муниципальное управление
  • гуманитарные науки
  • инженерные науки
  • компьютерно-математическое
  • математика
  • менеджмент
  • право
  • социология
  • экономика
по году
  • 2027
  • 2026
  • 2025
  • 2024
  • 2023
  • 2022
  • 2021
  • 2020
  • 2019
  • 2018
  • 2017
  • 2016
  • 2015
  • 2014
  • 2013
  • 2012
  • 2011
  • 2010
  • 2009
  • 2008
  • 2007
  • 2006
  • 2005
  • 2004
  • 2003
  • 2002
  • 2001
  • 2000
  • 1999
  • 1998
  • 1997
  • 1996
  • 1995
  • 1994
  • 1993
  • 1992
  • 1991
  • 1990
  • 1989
  • 1988
  • 1987
  • 1986
  • 1985
  • 1984
  • 1983
  • 1982
  • 1981
  • 1980
  • 1979
  • 1978
  • 1977
  • 1976
  • 1975
  • 1974
  • 1973
  • 1972
  • 1971
  • 1970
  • 1969
  • 1968
  • 1967
  • 1966
  • 1965
  • 1964
  • 1963
  • 1958
  • еще
Тематика
Новости
22 мая 2026 г.
Лаборатория живых смыслов: как проект НИУ ВШЭ и СахГУ переосмысляет труд
Проект «Зеркальные лаборатории» НИУ ВШЭ — Пермь и Сахалинского государственного университета (СахГУ) изучает, как культура, среда и технологии формируют и меняют трудовые смыслы. Исследование объединяет индивидуальный опыт, профессиональные нормы, городские проблемы, творческие практики и цифровые условия труда. Руководитель Лаборатории междисциплинарных исследований по антропологии труда НИУ ВШЭ в Перми Лилия Пантелеева рассказала о работе проекта.
21 мая 2026 г.
«Пик глупости» и «долина отчаяния»: экономисты НИУ ВШЭ предложили объяснение эффекта Даннинга - Крюгера
Эффект Даннинга — Крюгера, который описывает резкий всплеск уверенности в своих силах у новичков и такое же стремительное ее падение при наборе опыта, объясняется особенностями процесса обучения и набора новых знаний. К такому выводу пришли сотрудник факультета экономических наук НИУ ВШЭ Андрей Ворчик вместе с независимым исследователем Муратом Мамышевым. Они разработали математическую модель процесса обучения и показали, как формируется и изменяется субъективная уверенность по мере накопления знаний и как  преподаватель может уменьшить «долину отчаяния» для ученика.
20 мая 2026 г.
«Еж» против «родственника»: ученые измерили, как мозг реагирует на неожиданные слова в живой речи
Российские нейрофизиологи с участием исследователей из НИУ ВШЭ показали, что изучать восприятие живой речи можно с помощью вызванных потенциалов. Они доказали, что метод применим не только к отдельным словам, но и к непрерывной речи. Оказалось, что слова, сильно отличающиеся по смыслу от предыдущего контекста, мозг обрабатывает дольше, а служебные слова анализирует в два этапа: сначала определяет их грамматическую роль, а затем на этой основе предсказывает следующее слово. Исследование опубликовано в журнале Frontiers in Human Neuroscience.

 

Нашли опечатку?
Выделите её, нажмите Ctrl+Enter и отправьте нам уведомление. Спасибо за участие!

Публикации
  • Книги
  • Статьи
  • Главы в книгах
  • Препринты
  • Верификация публикаций
  • Расширенный поиск
  • Правила использования материалов
  • Наука в ВШЭ

?

Читатель в городе. Город как учебник - город как мастерская - город как место для творчества

М. : Библиомир, 2017.
Воронцова И. В., Россинская А. Н., Лобок А. М.
Научный редактор: Е. А. Асонова
Ответственный редактор: Е. С. Романичева
Под общей редакцией: Е. А. Асонова

Коллективная монография посвящена актуальной на сегодняшний день проблеме чтения, но ее новизна и необычность в том, что акцент сделан на описании возможных читательских практик в условиях открытого образования. Особое внимание авторы книги уделяют тому, как можно вовлечь городское пространство в образовательный процесс.

В целом же проблематика коллективной монографии связана с чтением и другими социокультурными практиками, которые стимулируют взаимодействие с книгами или же являются результатом такого взаимодействия.

Книга адресована широкому кругу читателей, но в первую очередь - библиотекарям, музейным работникам, педагогам дополнительного образования, организаторам "детских программ", учителям.
 

Главы книги
Москва как открытая образовательная среда
Буланов М. В., В кн.: Читатель в городе. Город как учебник - город как мастерская - город как место для творчества.: М.: Библиомир, 2017. С. 73–83.
Городская среда ( на материале такого мегаполиса, как Москва) рассматривается как пример открытой образовательной среды, которой свойственны следущие характеристики: неструктурированность (элементов), вариативность (объектов среды), провокативность (по отношению к субъектам), избыточность (ресурсов среды, которыми может воспользоваться субъект), открытость (доступность объектов). ...
Добавлено: 21 ноября 2018 г.
Что должен знать и уметь финансово грамотный читатель
Россинская А. Н., Воронцова И. В., В кн.: Читатель в городе. Город как учебник - город как мастерская - город как место для творчества.: М.: Библиомир, 2017.
Глава посвящена вопросам формирования финансовой грамотности в городской среде ...
Добавлено: 24 октября 2019 г.
«Город как учебник» или как уникальное сделать универсальным
Россинская А. Н., Асонова Е. А., В кн.: Читатель в городе. Город как учебник - город как мастерская - город как место для творчества.: М.: Библиомир, 2017.
Глава посвящена вопросам методики использования социокультурных ресурсов города в общем образовании ...
Добавлено: 24 октября 2019 г.
Язык: русский
Ключевые слова: детское чтениесоциокультурные практикиобразовательный урбанизм
Читатель в городе. Город как учебник - город как мастерская - город как место для творчества
Похожие публикации
Перцептивный диапазон при чтении у русскоязычных взрослых и школьников 3-4 классов
Староверова В. Н., В кн.: Материалы Международного молодежного научного форума «ЛОМОНОСОВ-2023».: М.: МАКС Пресс, 2023. С. 1–3.
Сборник материалов конференции "Ломоносов" 2023 года. ...
Добавлено: 16 января 2024 г.
Российские философско-культурологические исследования в университете: концепция и модель институционализации
Жукова О. А., Обсерватория культуры 2023 Т. 20 № 5 С. 466–474
В статье представлена авторская концепция институционализации российских философско-культурологических исследований в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ). Особенности ее создания и реализации заданы направлением развития, характеризующим процесс трансформации российских вузов в проектно-исследовательские университеты мирового уровня. Создаваемый институт является инновационным междисциплинарным проектом, комплексно осуществляющим как фундаментальные исследования, экспертно-аналитическую, проектно-учебную работу, так и просветительскую деятельность в ...
Добавлено: 10 декабря 2023 г.
Читатель в игре
Романичева Е. С., Никитина А. Б., Асонова Е. А. и др., М.: Библиомир, 2019.
В сборнике собраны статьи специалистов по чтению и детской литературе, связанные "образом читателя", который находится в игре ...
Добавлено: 3 декабря 2019 г.
Символические коды телесности: одежда как индикатор трансформаций социокультурных практик
Троцук И. В., Морозова А. В., Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология 2015 № 2 С. 145–159
Рецензия на книгу: Винсент С.Дж. Анатомия моды: манера одеваться от эпохи Возрождения до наших дней / Пер. с англ. Е. Кардаш. - М.: Новое литературное обозрение, 2015. - 288 с. ...
Добавлено: 22 января 2017 г.
Предисловие
Архангельский А. Н., В кн.: Как роман.: М.: Самокат, 2016. С. 7–10.
Предсиловие, в котором автор, делится впечатлениями от книги и личным опытом , как открывать детям вход в литературу ...
Добавлено: 10 декабря 2016 г.
Как роман
Пеннак Д., М.: Самокат, 2016.
Книга-манифест в защиту чтения. Философское эссе, в котором автор ищет ответ на вопрос "Что делать, если дети (если люди) не читают? ...
Добавлено: 10 декабря 2016 г.
Давайте почитаем!
Денисенкова Н. С., Нисская А. К., Мы молодые родители 2014 № 1 С. 72–75
Статья посвящена детскому чтению и чтению для детей. Авторы знакомят педагогическую и родительскую общественность с классической и современной детской литературой, раскрывают психолого-педагогическое значение и смысл книги в развитии ребенка-дошкольника ...
Добавлено: 28 января 2015 г.
Жан-Жак рекомендует, или Как роман "Робинзон Крузо" стал книгой для детей
Рогинская О. О., Логос 2013 № 6(96) С. 97–114
В статье описываются и анализируются взгляды Ж.-Ж. Руссо на проблему женского и детского чтения, в частности рассмотрение им романа Д.Дефо "Робинзон Крузо" в качестве "одной-единственной" книги из разряда художественной литературы, полезной и рекомендуемой для детского чтения. Именно интерпретация Руссо изменила статус романа Дефо в европейской культуре, превратив приключенческий роман в роман для детского чтения и ...
Добавлено: 16 марта 2014 г.
Напряжение в сети нормальное (Некоторые аспекты психотерапии как социокультурной практики)
Михайлова Е. Л., Психология. Журнал Высшей школы экономики 2006 Т. 3 № 1 С. 77–81
В статье рассматривается противоречие, определяющее статус современной психотерапии как социокультурной практики особого рода. Внимание читателя-профессионала привлекается к воздействующим на психотерапию факторам, связанным с динамикой культурных контекстов. В частности в иной, нежели в статье А.И. Сосланда, плоскости обсуждаются противоречия между дефицитом легитимности и тенденцией к официализации психотерапевтических практик. ...
Добавлено: 14 января 2014 г.
Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции Русской ассоциации чтения и Европейского отделения Международной ассоциации чтения
М.: [б.и.], 2009.
Статьи сборника посвящены вопросам чтения, читательской компетентности, читательскому развитию, а также проблеме предупреждения аномального развития юного читателя. ...
Добавлено: 18 мая 2013 г.
Детское чтение: локальные и глобальные проблемы
Пенская Е. Н., Вопросы образования 2008 № 1 С. 283–286
Добавлено: 14 октября 2012 г.
  • О ВЫШКЕ
  • Цифры и факты
  • Руководство и структура
  • Устойчивое развитие в НИУ ВШЭ
  • Преподаватели и сотрудники
  • Корпуса и общежития
  • Закупки
  • Обращения граждан в НИУ ВШЭ
  • Фонд целевого капитала
  • Противодействие коррупции
  • Сведения о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера
  • Сведения об образовательной организации
  • Людям с ограниченными возможностями здоровья
  • Единая платежная страница
  • Работа в Вышке
  • ОБРАЗОВАНИЕ
  • Лицей
  • Довузовская подготовка
  • Олимпиады
  • Прием в бакалавриат
  • Вышка+
  • Прием в магистратуру
  • Аспирантура
  • Дополнительное образование
  • Центр развития карьеры
  • Бизнес-инкубатор ВШЭ
  • Образовательные партнерства
  • Обратная связь и взаимодействие с получателями услуг
  • НАУКА
  • Научные подразделения
  • Исследовательские проекты
  • Мониторинги
  • Диссертационные советы
  • Защиты диссертаций
  • Академическое развитие
  • Конкурсы и гранты
  • Внешние научно-информационные ресурсы
  • РЕСУРСЫ
  • Библиотека
  • Издательский дом ВШЭ
  • Книжный магазин «БукВышка»
  • Типография
  • Медиацентр
  • Журналы ВШЭ
  • Публикации
  • http://www.minobrnauki.gov.ru/
    Министерство науки и высшего образования РФ
  • https://edu.gov.ru/
    Министерство просвещения РФ
  • http://www.edu.ru
    Федеральный портал «Российское образование»
  • https://elearning.hse.ru/mooc
    Массовые открытые онлайн-курсы
  • НИУ ВШЭ1993–2026
  • Адреса и контакты
  • Условия использования материалов
  • Политика конфиденциальности
  • Правила применения рекомендательных технологий в НИУ ВШЭ
  • Карта сайта
Редактору