?
Innovation Impact Analysis Model in the Education System (On the Example of Regional Innovative Projects)
Актуальность исследования состоит в том, что в условиях инноватизации системы образования, проблемы управления инновациями и их эффектами остаются не решенными, в том числе отсутствует определённая и общепринятая концепция инновационной деятельности в образовании; не сформирован устоявшийся тезаурус инновационной деятельности; не разработаны критерии валидности инноваций, отсеивания мнимых инноваций и другие проблемы. В связи с этим, целью данной статьи является разработка и экспертная апробация модели анализа инноваций (преимущественно, в области школьного образования) на примере анализа влияния инновационных проектов на системные характеристики образования, реализующихся через открытые конкурсы на территории четырех регионов Российской Федерации. Для исследования данной проблемы использовались следующие методы: сбор сведений о конкурсах инноваций и проектах-победителях этих конкурсов за 2014-2017 годы, проходящий для образовательных организаций, расположенных на территории четырех регионов (ретроспективные срезы); типологизация конструкций конкурсов; типологизация инновационных проектов с точки зрения их влияния (эффектов); апробация (экспертный анализ) предложенной оригинальной модели анализа влияния инноваций и их типологии; статистическая обработка данных о проектах и их оценок. Указанные методы исследования позволили выявить недостатки модели анализа инноваций и представить ландшафты изменений в системе образования в рамках ретроспективных срезов, сформулировать перспективы развития модели анализа влияния инноваций. В статье разработана модель влияния инноваций, основанная на анализе конструкций конкурсов инновационных проектов («монозаказчик» (линейность) – «партнерства» (сложность)) и целей инновационных проектов в отношении к изменению системных характеристик образования («конформные» - «трансформирующие»). Представлена экспертная критика модели анализа влияния инноваций и типологии инноваций в процессе апробации модели, указывающая на неполноту модели в части учета «силы» влияния инновационных проектов на системные характеристики образования. Практическая значимость полученных авторами результатов состоит в совершенствовании критериев и целей конкурсных отборов инновационных проектов, направленных на изменение системных характеристик образования, а также в необходимости представления ландшафтов влияния инноваций для выработки сбалансированных региональных стратегий образования.