?
Проблема контроля сформированности умений чтения на иностранном языке на неязыковых факультетах в университете.
Гл. 9. С. 143–163.
В книге
СПб.: Златоуст, 2016.
Пестрикова Е. А., Лытаева М. А., Отечественная и зарубежная педагогика 2025 Т. 1 № 4(107) С. 75–87
Преподаватели университетов отмечают, что студенты сталкиваются с трудностями чтения, в особенности во время работы с научным текстами. При этом причины, по которым студенты испытывают трудности изучаются, но отсутствует их единая классификация и понимание того, на каком этапе чтения эти трудности возникают. Исследования фокусируются на чтении на иностранном языке, а вопросы чтения на родном языке уходят ...
Добавлено: 29 апреля 2025 г.
Пестрикова Е. А., Мир психологии. Научно-методический журнал 2025 № 1(120) С. 348–366
Академическое чтение - это важная компетенция в обучении студентов, но она сопряжена с большим количество трудностей. Исследования в большинстве своем посвящены чтению на английском языке, трудности чтения на русском языке в научной повестке не рассматриваются. Основная цель данного исследования – выявить и классифицировать трудности академического чтения на русском языке, которые испытывают студенты, опираясь как на ...
Добавлено: 7 ноября 2024 г.
Лытаева М. А., Пестрикова Е. А., Педагогика и психология образования 2024 № 3 С. 153–173
Чтение и понимание текста является одной из ключевых компетенций, необходимой для эффективного взаимодействий в современном мире. В контексте высшего образования работа с научным текстом играет особенно важную роль, так как оказывает непосредственное влияние на академическую успеваемость, участие студентов в дискуссии, а также на качество исследовательских работ. Важность чтения для академической успеваемости широко представлена в зарубежной ...
Добавлено: 15 марта 2024 г.
Каинова М. М., Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки 2019 № 5(2) С. 73–79
В статье рассматриваются понятия письма, письменной речи и коммуникативно-письменных компетенций в том, как они трактуются в российской науке в теоретическом и методическом аспекте с позиции психолингвистического, коммуникативно-компетентностного, когнитивно-дискурсивного и профессионально-ориентированного подхода, а также как расхождения в научном видении данного предмета исследования отражаются на специфике формирования коммуникативно-письменных компетенций в российской системе высшего образования. ...
Добавлено: 17 ноября 2020 г.
Урсул Н. В., Гасанова И. М., В кн.: Герценовские чтения 2020. Иностранные языки.: СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2020. С. 641–643.
В последние десятилетия в методике преподавания иностранных языков наблюдается активный поиск новых подходов. В настоящее время акцент, a priori, делается на применение коммуникативных и интерактивных методик преподавания, которые, как показывает практика, обеспечивают достаточно высокую степень владения языковой формой. Однако изучение лишь языкового кода без учета культурного компонента неизбежно приводит к искажению восприятия иноязычного текста, и, ...
Добавлено: 27 октября 2020 г.
М.: МГИМО-Университет, 2018.
В сборнике предствлены материалы конференции, посвященные лингвистическим и социокультурным аспектам формирования профессиональной иноязычной коммуникативной компетенции специалистов-международников. ...
Добавлено: 11 августа 2020 г.
Емельянова Я. Б., Образование и саморазвитие 2020 Т. 15 № 2 С. 74–87
В настоящее время обучение в вузе предполагает активное использование научных публикаций как на родном, так и на иностранном языках в рамках изучения учебных дисциплин и проведения собственных исследований студентов. Чтение научных статей на иностранном языке может быть сопряжено с определенными трудностями, в значительной степени снижающими эффективность работы с иноязычными источниками и вызывающими негативное отношение студентов. ...
Добавлено: 5 июля 2020 г.
Муртазина П. А., Петкова Е. Н., В кн.: Обучение чтению на иностранном языке в современном университете : монография.: М.: Юрайт, 2020. С. 99–115.
Данная статья мотивирована практикой преподавания английского языка в контексте современного непрерывного образования. В режиме взаимодействия вуз-школа профессиональное развитие учителей английского языка осуществляется в рамках инновационного образовательного проекта НИУ ВШЭ «Университетско-школьный кластер».
Исследование преследует следующие цели: оценить сформированность интеллектуальных умений учителей английского языка – участников УШК 2018 – посредством тестирования IELTS «Академическое чтение», сопоставить полученные данные с ...
Добавлено: 16 апреля 2019 г.
Варламова Ю. В., Rubtcova M., Contemporary dilemmas: Education, Politics and Values 2018 Vol. 3 P. 1–39
Добавлено: 20 января 2019 г.
Добавлено: 21 октября 2017 г.
Муртазина П. А., Петкова Е. Н., В кн.: Обучение чтению на иностранном языке в современном университете: теория и практика.: СПб.: Златоуст, 2016. С. 107–122.
Данная статья мотивирована практикой преподавания английского языка в контексте современного высшего образования. Предыдущие исследования отмечают, что в системе западного образования существует устоявшийся подход к концепции академических умений. Однако в России понятие является достаточно новым, и относительного него нет единого мнения. Академическое чтение является ключевым элементом концепции академических умений и формирует основу академической грамотности. Материалы для ...
Добавлено: 10 апреля 2017 г.
Нужа И. В., В кн.: Обучение чтению на иностранном языке в современном университете: теория и практика.: СПб.: Златоуст, 2016. С. 143–163.
Навыки чтения являются основой обучения в университете. Однако многочисленные исследования подтверждают, что в реальности этот навык «работает» в тесной связи с другими: аудированием, говорением и письмом, так как все вместе они обеспечивают процесс получения информации, ее осмысление, оценку и коммуникацию. Признание наукой письма и чтения комплементарными видами речевой деятельности, где чтение обеспечивает доступ к знанию, ...
Добавлено: 31 марта 2017 г.