Children with Behavioral Problems in the First Grade of Russian School: Similarities and Differences

NRU Higher School of Economics , 2016. No. WP BRP 66/PSY/2016.

Орел Е. А., Куликова Алена Александровна

Недавние исследования показали, что поведенческие проблемы могут привести к низкой академической успешности. Цель данного исследования – выявить, существуют ли различия между учащимися начальной школы, у которых наблюдается значительное количество симптомов СДВГ (Синдром дефицита внимания и гиперактивности) и учащимся, у которых эти симптомы отсутствуют. В фокусе исследования находятся академические достижения по чтению и математике, прогресс в течение года по этим предметам и социально-эмоциональные навыки российских первоклассников. Данная работа является частью проекта iPIPS в России и использует инструментарий, разработанный в рамках этого проекта. Выборка состоит из 3021 первоклассника двух крупных регионов Российской Федерации. Полученные результаты свидетельствуют о наличии значимых различиях в когнитивном и социально-эмоциональном развитии первоклассников с трудностями в поведении. Однако не было получено статистически значимых различий в прогрессе по чтению и математике в течение первого года. Отсутствие различий в прогрессе означает, что развитие детей с отклонениями в поведении в рамках школьной системы идет с той же скоростью, но с более «низкого старта» по сравнению с другими детьми. Результаты исследования дают важные знания для учителей и могут служить отправной точкой для дальнейших исследований в области СДВГ в контексте российской школы.

Ключевые слова: cognitive development, когнитивное развитие, начальная школа, primary school, iPIPS, iPIPS, первоклассники, first-graders, behavioral problems, ADHD, social and emotional development, проблемы в поведении, СДВГ, социально-эмоциональные навыки

ПУБЛИКАЦИЯ ПОДГОТОВЛЕНА ПО РЕЗУЛЬТАТАМ ПРОЕКТА: Предикторы успешности обучения в начале и в конце начальной школы (2016)