?
INSTITUTIONAL DIMENSIONS OF INCLUSIVE EDUCATION POLICY IN NIGERIA
В данной статье рассматриваются институциональные аспекты политики инклюзивного образования в Нигерии и анализируются расхождения между декларируемыми принципами этой политики и их практической реализацией на местах. Несмотря на то, что Нигерия ратифицировала Саламанкскую декларацию (1994 г.) и Конвенцию ООН о правах инвалидов (КПИ ООН, 2006 г.), а также закрепила положения этих документов в Национальной политике в области образования (2014 г.) и Национальной политике в области инклюзивного образования (2017 г.; пересмотрена в 2023 г.), ситуация с обеспечением инклюзивного образования в 36 штатах и Федеральной столичной территории страны остается неудовлетворительной и характеризуется неравенством. В статье представлен обзор актуальных исследований из авторитетных баз данных и выделены пять ключевых институциональных аспектов реализации, определяющих функционирование системы образования в Нигерии. Результаты анализа свидетельствуют о наличии недостатков по каждому из пяти выявленных направлений; при этом основными препятствиями на пути к инклюзивному образованию, согласно данным литературы, являются: недостаточная профессиональная подготовка и переподготовка педагогов, дефицит финансирования, слабое межведомственное взаимодействие, а также социальные и культурные нормы, способствующие формированию низкой самооценки и неуверенности в себе у Люди с инвалидностью. В заключение обосновывается необходимость системных реформ: автор призывает к сбору дезагрегированных данных и укреплению механизмов подотчетности, что позволит повысить эффективность инклюзивного образования в Нигерии.