Разработка тестирования фонологической компетенции с учётом русско-итальянской интерференции

?

Разработка тестирования фонологической компетенции с учётом русско-итальянской интерференции

С. 571–572.

Контроль освоения учащимися компетенций в рамках изучаемого языка является важной частью учебного процесса. Фонологическая компетенция является частью общей коммуникативной (языковой) компетенции и нуждается в оценке с помощью специально разработанных тестов. Существует необходимость в создании фонетического теста, направленного на оценивание фонологической компетенции русскоязычных обучающихся итальянскому языку. В фонетическом тесте необходимо учитывать интерференцию, так как невозможно создать универсальный тест для всех обучающихся с любым родным языком. В докладе будут рассмотрены стадии проведения предтеста для оценивания фонологической компетенции итальянского языка у русскоязычных обучающихся.

Язык: русский

В книге

LII Международная научная филологическая конференция имени Людмилы Алексеевны Вербицкой, 19–26 марта 2024 года, Санкт-Петербург: сборник тезисов

СПб.: Издательство Санкт-Петербургского государственного университета, 2024.

Mobile devices options for developing phonological competence

Ryabkova V.V., , in: Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы: материалы XIII международной научно-практической конференции. Москва, РУДН, 2–3 апреля 2020 г.: M.: PFUR, 2020. P. 601–604.

Добавлено: 14 ноября 2022 г.

Russian in contact with Southern Tungusic languages: Evidence from the Contact Russian Corpus of Northern Siberia and the Russian Far East

Стойнова Н. М., Slavica Helsingiensia 2019 No. 52 P. 9–36

The paper contains a description of the variety of Russian used by bilingual speakers of Southern Tungusic languages (some Nanai dialects and Ulch). The morphosyntactic contact-induced peculiarities of their speech are the focus of this paper, while cases of phonetic and lexical interference are discussed in less detail. The study is based on the data ...

Добавлено: 25 октября 2019 г.

Automated assessment of learner text complexity

Ляшевская О. Н., Irina Panteleeva, Olga Vinogradova, Assessing Writing 2021 No. 49 Article 100529

Добавлено: 20 октября 2019 г.

Inspector: The Tool For Automated Assessment Of Learner Text Complexity

Olga I. Vinogradova, Olga N. Lyashevskaya, Irina M. P., / NRU Higher School of Economics. Series WP BRP 55/LNG/2017. 2019. No. 79.

Добавлено: 10 октября 2019 г.

EDUCATIONAL VALUES IN ASSESSMENT: A PROFESSIONAL DEVELOPMENT COURSE FOR TERTIARY ENGLISH LANGUAGE TEACHERS IN RUSSIA

Прилипко Е. В., Inozemtseva K., , in: EDULEARN18 Proceedings. 10th International Conference on Education and New Learning Technologies.: IATED Academy, 2018. P. 11163–11170.

Добавлено: 9 сентября 2018 г.

Оценка результатов обучения в системе дополнительного профессионального образования педагогов

Прилипко Е. В., Педагогическое образование и наука 2017 № 3 С. 49–53

В статье рассматриваются проблемы оценивания результативности курсов повышения квалификации в условиях компетентностного подхода в образовании, предлагаются подходы к формулировке планируемых образовательных результатов и оцениванию степени их достижения в ходе обучения преподавателей по программам повышения квалификации. ...

Добавлено: 17 декабря 2017 г.

Современные подходы к определению профессиональной квалификации преподавателя иностранного языка

Соловова Е. Н., Боголепова С. В., Иностранные языки в школе 2017 № 4 С. 36–45

В статье предпринята попытка выявить составляющие профессиональной компетенции преподавателей иностранных языков различных категорий. С этой целью анализируются международные компетентностные матрицы и отечественные стандарты, рассматриваются предложенные в них индикаторы и дескрипторы компетенций. Сделан вывод о необходимости пересмотра существующего подхода к оценке профессиональной квалификации и создания единой модели аттестации преподавателей иностранных языков. ...

Добавлено: 22 марта 2017 г.

Оценочная деятельность преподавателя в компетентностной парадигме: формирование осознанной компетентности

Прилипко Е. В., Инновационные проекты и программы в образовании 2017 № 1 С. 30–35

В статье рассматривается проблема необходимости совершенствования деятельности по оцениванию результатов обучения в компетентностной образовательной парадигме в высшем образовании, и предлагаются способы решения этой проблемы путем профессионального развития преподавателя в рамках курсов повышения квалификации. Целью данного исследования является разработка новых методологических подходов к повышению квалификации преподавателя вуза в области оценивания компетентностных образовательных результатов через изменение отношения ...

Добавлено: 24 февраля 2017 г.

Оценивание результатов обучения в иноязычном образовании: измерение или изменение?

Прилипко Е. В., В кн.: АКСИОЛОГИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ сборник научных трудов участников V Международной научно-практической конференции Выпуск 3Вып. 3.: М.: АПК и ППРО, 2016. С. 553–562.

В статье рассматривается необходимость перемен в философии оценивания в иноязычном образовании с измерения – фиксации достигнутого результата на изменение – отслеживание хода формирования требуемой компетенции и обеспечения методической поддержки обучающимся посредством критериальных оценочных матриц. Описываются подходы к составлению оценочных матриц и их использованию как для оценивания, так и для обеспечения обратной связи и формирования навыков ...

Добавлено: 6 февраля 2017 г.

The backyard of EFL teaching: issues behind L1 prosodic interference in Russian English

Попкова Е. М., Journal of Language and Education 2015 Vol. 1 No. 4 P. 37–44

Добавлено: 31 августа 2015 г.

Создание системы оценивания результатов обучения в высшем профессиональном образовании как педагогическая проблема

Прилипко Е. В., В кн.: Педагогика и образование: вызовы и перспективы.: М.: Издательство АПК и ППРО, 2013.

Автор рассматривает требования, предъявляемые к профессорско-преподавательскому составу высших учебных заведений в контексте перехода к образованию на основе компетенций и необходимость создания системы оценивания результатов обучения как проявлений свормированности компетенций студентов и выпускников вузов ...

Добавлено: 29 марта 2015 г.

Создание системы оценивания как педагогическая проблема

Прилипко Е. В., В кн.: Обучение, тестирование и оценка: материалы XIII международной конференции.: НГЛУ им. Н.А. Добролюбова, 2013. С. 73–78.

Автор рассматривает проблему необходимости системного изменения подходов к оцениванию результатов обучения в условиях новой образовательной парадигмы ...

Добавлено: 17 марта 2015 г.

Оценивание при компетентностном подходе к обучению иностранному языку

Прилипко Е. В., Иностранные языки в школе 2014 № 5 С. 47–52

Компетентностная парадигма образования предъявляет новые требования к практике оценивания учебных достижений обучающихся. Основными функциями оценивания должны стать мотивирующая и обучающая, что возможно только при применении критериального подхода и использовании обратной связи для отслеживании успешности процесса достижения результатов обучения. ...

Добавлено: 13 сентября 2014 г.

Тестология. Материалы секции XL Международной филологической конференции

СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета, 2011.

Добавлено: 30 сентября 2013 г.