?
О влиянии комфортной коммуникативной среды вуза на повышение успеваемости студентов в иноязычной подготовке
Известно, что коммуникация невозможна без владения языком, а знание языка не всегда является залогом успешной коммуникации. Многие исследователи языковой компетентности специалистов-международников едины во мнении, что кроме овладения специальной профессиональной терминологией на иностранном языке, профессионал на достаточно высоком уровне должен уметь организовывать и вести переговоры, беседы на бытовые темы, знать особенности лингвокультуры страны изучаемого языка, и на этой основе вести переписку с заинтересованными лицами, составлять аналитические отчеты, справки и доклады для своего руководителя. Этому способствует уникальная межкультурная среда, созданная в ВШЭ в рамках лингвистических программ, где органически переплетаются классические традиции иноязычного обучения и новые практики. Иными словами, суть коммуникативной образовательной среды вуза состоит в поддержании межличностного взаимодействия участников, гуманизации педагогического воздействия на субъект обучения, т.е. создании условий атмосферы комфорта, психологической безопасности, когда обучающийся не может не учиться, не может не использовать в процессе обучения свои способности и возможности, или оставаться пассивным наблюдателем учебного процесса. Комфортная образовательная среда основывается, прежде всего, на принципах сотрудничества и включает в себя благоприятные взаимодействия на уровне педагог-студент, основывается на принципе сотрудничества, взаимоподдержке и атмосфере доверия, где большую роль играют межличностные отношения в коллективе. При создании комфортной образовательной среды вуза, следует исходить, прежде всего, из интересов студентов, учитывать индивидуальные способности и интересы каждого, создавая ситуацию успеха, — что является мощным стимулом к желанию учиться, и учиться хорошо.