Психофизиологические корреляты различных типов когнитивной нагрузки в мультимедийном обучении

С. 273–277.

Рыбина Е. П., Ангельгардт А. Н., Березнер Т. А., Расторгуева А. И., Сломинская С. П.

Современное мультимедийное обучение, вовлекающее различные системы преподнесения обучающемуся информации, требует задействования значительного числа ресурсов рабочей памяти. Принимая во внимание ограничения рабочей памяти, была разработана теория когнитивной нагрузки, служащая цели облегчить мультимедийное обучение, сделать его более эффективным, и поэтому предлагающая конкретные практические рекомендации для образования. Одним из ключевых постулатов данной теории является существование трех типов когнитивной нагрузки: внутренней, внешней и уместной. При этом также отмечается, что эффективное обучение может быть достигнуто различными способами, уменьшения или увеличения соответствующего типа нагрузки. Основной целью предлагаемого экспериментального исследования является эмпирическое разделение разных видов когнитивной нагрузки друг от друга с помощью объективных психофизиологических показателей на основе ЭЭГ и айтрекинга

Ключевые слова: working memory, eye-tracking, рабочая память, EEG, ЭЭГ, cognitive load, айтрекинг, когнитивная нагрузка, теория когнитивной нагрузки, cognitive load theory, multimedia learning, мультимедийное обучение

В книге

Психология познания: сборник материалов Всероссийской научной конференции памяти Дж. С. Брунера

Яр.: Филигрань, 2023.