Обучение иностранному языку и этноцентризм: преодолеть нельзя мириться

С. 305–310.

Соловьева И. В.

Статья посвящена явлению этноцентризма, проявляющемуся в оценке жизненных явлений и других народов сквозь призму своих традиций и ценностей, как одному из основных феноменов, описываемых в исследованиях по межкультурной коммуникации. Сосредоточившись на формировании межкультурной компетенции в качестве одного из ключевых результатов обучения иностранному языку, филологи и педагоги описывают этноцентризм как отрицательное явление, препятствующее освоению картины мира носителей изучаемого языка и формированию бикультурной или поликультурной личности. Вместе с тем, анализ этноцентризма в работах представителей смежных гуманитарных дисциплин, изучающих вопросы межкультурной коммуникации, позволяет по-новому оценить его роль в практике преподавания иностранных языков. Восприятие этноцентризма как неотъемлемого свойства человеческой психики, выполняющего важную функцию поддержания позитивной этнической идентичности и целостности этнической группы, представленное в исследованиях социологов и психологов, может способствовать пересмотру отношения к этноцентризму в подходе к формированию межкультурной компетенции при изучении иностранного языка. Признав положительные функции этноцентризма, можно сместить фокус внимания с борьбы с этноцентризмом на его развитие от радикального к гибкому, допускающему существование множества иных культурных фильтров реальности, что позволит сделать изучающих иностранный язык более адаптивными и успешными участниками межкультурной коммуникации.

Ключевые слова: межкультурная коммуникация, ethnocentrism, intercultural competence, cross-cultural communication, biculturalism, teaching foreign languages

В книге

Коммуникация в современном поликультурном мире: массовая коммуникация и языковая личность

Вып. 5. , М.: Pearson Education Limited (российское представительство), 2017.