?
Категория педагогического действия в педагогике развития
.
Фрумин И. Д.
В настоящей статье мы обсуждаем причины ограниченного понимания представлений о коллективно-распределенной деятельности, посреднической позиции взрослого и социальной ситуации развития в традиционной педагогической теории и практике. Нам представляется, что ограничения понимания этих представлений связаны с определенным видением педагогического действия.
Ключевые слова: педагогика развития
В книге
Ч. 1: Доклады на пленарных заседаниях, секциях и круглых столах. , Красноярск: Красноярский государственный университет, 1996.
Череповец: Череповецкий государственный университет, 2014.
В материалах конференции «Череповецкие научные чтения – 2013» представлены доклады преподавателей и сотрудников ЧГУ, участников конференции из других вузов и организаций России. Издание включает в себя четыре части. В первую часть вошли статьи по лингвистике, литературоведению, СМИ, истории, философии, социологии, политологии; во вторую – по педагогике, психологии, методике преподавания, художественному образованию; содержание третьей части составили ...
Добавлено: 28 января 2021 г.
Фрумин И. Д., В кн.: Материалы II конференции "Педагогика развития и перемены в Российском образовании", 1995 г.: Красноярск: Красноярский государственный университет, 1995..
Есть ли простой путь к школе развития? Характер предлагаемого доклада для, меня несколько необычен. Я хотел бы попытаться сделать предельно практический, даже прагматичный доклад. Доклад, который отличался бы от привычных радикально-утопических описаний инновационной школьной практики. ...
Добавлено: 9 июня 2015 г.
Красноярск: Красноярский государственный университет, 1995.
В сборник вошли доклады и сообщения на 2-ой научно-практической конференции по педагогике развития, в которых отражены основные современные проблемы научных исследований и образовательной практики, постоенные на идеях развития. ...
Добавлено: 9 июня 2015 г.
Красноярск: Красноярский государственный университет, 1996.
Добавлено: 9 июня 2015 г.
Красноярск: [б.и.], 1997.
Добавлено: 9 июня 2015 г.
Красноярск: Институт психологии практик развития, 2000.
В сборник вошли доклады и сообщения на 7-ой научно-практической конференции по педагогике развития, в которых представлены взгляды ученых и практиков на современное понимание соотношения ключевых выборов для образования процессов: учения и обучения. ...
Добавлено: 9 июня 2015 г.
Фрумин И. Д., В кн.: Материалы 8-ой Всероссийской научно-практической конференции «Педагогика развития: замыслы, достижения, возможности».: Красноярск: Институт психологии практик развития, 2002.
Задача моего доклада обсудить возможное самоопределение педагогики развития в том аспекте, который мы до сих пор не затрагивали. Возможно, для Вас, уважаемые слушатели, эта тема не очень интересна. Но я настаивал бы на ее важности, поскольку за ней стоит проблема самоидентификации, самоназвания. Для нас – для людей, которые себя ассоциируют с педагогикой развития, вопрос самоопределения ...
Добавлено: 9 июня 2015 г.
Красноярск: Институт психологии практик развития, 2002.
В сборник вошли доклады и сообщения на 9-й ежегодной всероссийской научно-практической конференции по педагогике развития, повященной проблеме ключевых компетентностей и их становлению. Обсуждаются проблемы модернизации образования, потенциала педагогики и психологии развития в решении задач становления ключевых компетентностей. ...
Добавлено: 9 июня 2015 г.
Красноярск: Институт психологии практик развития, 2007.
Добавлено: 9 июня 2015 г.
Красноярск: Институт психологии практик развития, 2007.
В сборник вошли доклады и сообщения на 13-й научно-практической конференции по педагогике развития. Это попытки изучения и оформления представлений о границах детства (несамостоятельности и безответственности) и взрослости (самостоятельности и ответственности); обсуждение оснований таких представлений. ...
Добавлено: 9 июня 2015 г.
Красноярск: Институт психологии практик развития, 2002.
Добавлено: 30 октября 2013 г.
Красноярск: [б.и.], 1998.
Добавлено: 30 октября 2013 г.