?
Методические приемы активизации учебной деятельности школьников
С. 187–192.
Современное школьное экономическое образование предполагает широкое использование методов активного обучения. Методические приёмы активизации учебной деятельности могут использоваться как в рамках активных методов обучения, так и в качестве самостоятельных элементов процесса обучения.
Язык:
русский
Авдашева С. Б., Вопросы экономики 2026 № 1 С. 146–157
Рассмотрен редкий пример последовательного применения метода новой институциональной экономики для объяснения возникновения и развития сектора производства труб большого диаметра, используемых при строительстве трубопроводов, — книга И. Филипповой, И. Шабалова и А. Шаститко «Институты неустойчивого успеха». Авторы объясняют возникновение и изменение механизмов управления трансакциями в секторе, где окупаемость масштабных специфических инвестиций и одновременно соблюдение необходимых стандартов ...
Добавлено: 14 января 2026 г.
Григорьев Л. М., Вопросы экономики 2024 № 8 С. 111–126
Дискуссия по проблемам экономического образования в журнале «Вопросы экономики» затронула ряд важных аспектов. В мировой экономике происходят серьезные изменения, что обусловливает необходимость проверять стилизованные факты и действенность старых теорем. Из-за обострившихся национальных проблем все чаще возникает потребность в промышленной политике, а для решения глобальных проблем необходимо концентрировать ресурсы и координировать их использование. Участники дискуссии анализируют ...
Добавлено: 20 мая 2025 г.
Михеева С. А., М.: Вита-Пресс, 2021.
Основной акцент сделан на формировании у школьников устойчивой мотивации к изучению экономики, усвоении ими модели рационального экономического поведения, развитии экономического мышления, готовности к саморазвитию и самообразованию. По каждой теме приведены основные изучаемые понятия, технологическая карта движения в теме, планируемые результаты обучения и методические рекомендации ко всем урокам. Описаны уроки разных типов, моделирующие игры и упражнения, ...
Добавлено: 1 августа 2021 г.
Михеева С. А., М.: Вита-Пресс, 2021.
Основной акцент сделан на формировании у школьников устойчивой мотивации к изучению экономики, усвоении ими модели рационального экономического поведения, развитии экономического мышления, готовности к саморазвитию и самообразованию. По каждой теме приведены основные изучаемые понятия, технологическая карта движения в теме, планируемые результаты обучения и методические рекомендации ко всем урокам. Описаны уроки разных типов, моделирующие игры и упражнения, ...
Добавлено: 1 августа 2021 г.
Крюков В. А., Идеи и идеалы 2018 Т. 1 № 1 С. 183–199
Мы продолжаем серию интервью с крупнейшими учеными России.
Главный редактор ИиИ Олег Донских встретился с член-корр. РАН, директором Института экономики и организации промышленного производства СО РАН Валерием Анатольевичем Крюковым.
Разговор идет об экономическом образовании, которое идет сейчас по пути внедрения тех стандартов и подходов, которые используются в современной системе западного экономического образования. В силу этого нарушилась советская ...
Добавлено: 20 октября 2018 г.
Автономов В. С., Аузан А. А., Григорьев Л. М. и др., В кн.: Вопросы экономики.: М.: Некоммерческое партнерство "Редакция журнала "Вопросы экономики", 2018. С. 102–117.
Добавлено: 3 октября 2018 г.
В рамках Международного форума МАРКС-XXI, посвященного 200-летию со дня рождения Карла Маркса, 18 мая 2018 г. прошел Круглый стол. Его участники - ведущие российские экономисты, представляющие МГУ, НИУ ВШЭ, Финансовый университет и РАНХиГС, - оценили роль изучения наследия Карла Маркса в интеллектуальном развитии современных российских экономистов, поделились личным опытом занятий на спецсеминаре по «Капиталу» Маркса ...
Добавлено: 30 сентября 2018 г.
Семеко Г. В., Экономика образования 2006 № 6 С. 4–25
Добавлено: 27 января 2017 г.
Семеко Г. В., В кн.: Экономическая наука и экономическое образование в переходный период.: М.: ИНИОН РАН, 2006. С. 129–147.
Добавлено: 27 января 2017 г.
М.: ИНИОН РАН, 2006.
Добавлено: 27 января 2017 г.
Семеко Г. В., Экономика образования 2008 № 1 С. 66–78
Добавлено: 27 января 2017 г.
Ким И. А., Экономика. Вопросы школьного экономического образования 2015 № 4 С. 56
В статье приводится описание новой техники проведения деловых игр на занятиях по экономической теории, основанной на применении пликкеров (plickers). Пликкеры - это простой, бесплатный, и не требующий мощного технического обеспечения инструмент получения обратной связи от учеников/студентов в режиме реального времени. Подробно описывается техника и особенности применения этого инструмента. Приводится детально разобранный пример деловой игры, которая ...
Добавлено: 9 марта 2016 г.
СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2006.
Болонский процесс в экономическом образовании: проблемы и перспективы: Материалы научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 10-13 мая 2006г. / по общей ред. Х. Камински, А.Я. Линькова. ...
Добавлено: 1 октября 2014 г.
Вена: MANZ, 2013.
Социально-политические, психологические и дидактические аспекты современного воспитания предпринимательского духа в России и Таджикистане ...
Добавлено: 30 сентября 2014 г.
Economic lessons: textbook for teachers ...
Добавлено: 30 сентября 2014 г.
Михеева С. А., В кн.: Российское экономическое образование глазами преподавателя: коллективная монография.: СПб.: Издательский дом "Русский остров", 2011.
Добавлено: 30 сентября 2014 г.
Михеева С. А., Перспективы развития современной школы 2009 № 5 С. 40–44
Добавлено: 30 сентября 2014 г.
Алексеева Т. А., СПб.: Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина, 2004.
Пособие посвящено использованию современнных информационных технологий для решения прикладных математических задач на гуманитарных и экономических специальностях вузов. В качестве базового инструментального средства используется MS Excel. Пособие содержит методические указания, описание технологии реализации задач на компьютере и задаия для самостоятельного решения. ...
Добавлено: 8 февраля 2013 г.