Хочу в Лицей! Пишу эссе на 10 баллов. Учебное пособие по английскому языку для поступающих в 10-й класс Лицея НИУ ВШЭ

Иванова Олимпиада Федоровна; Шиловская Марина Михайловна

doi:10.17323/978-5-7598-1931-8

Публикации

Книга

Хочу в Лицей! Пишу эссе на 10 баллов. Учебное пособие по английскому языку для поступающих в 10-й класс Лицея НИУ ВШЭ

М.: Издательский дом НИУ ВШЭ, 2019.

Иванова О. Ф., Шиловская М. М.

Учебное пособие предназначено для развития умений письменной речи, необходимых для подготовки и успешной сдачи вступительных испытаний в Лицей НИУ ВШЭ. Книга состоит из 12 глав, в которых подробно разбирается структура эссе "Мое мнение" и его особенности, предлагаются упражнения для формирования и отработки необходимых навыков.
В пособии представлены удачные образцы эссе абитуриентов прошлых лет.
Для учеников старших классов средних школ и лицеев, преподавателей английского языка и широкого круга лиц, желающих научиться писать эссе "Мое мнение".

Тираж закончен

Язык: русский

Демонстрационный файл (PDF, 315 Кб)

DOI

Ключевые слова: иностранные языки

Хочу в Лицей! Пишу эссе на 10 баллов. Учебное пособие по английскому языку для поступающих в 10-й класс Лицея НИУ ВШЭ

Argumentation and Debate in the Foreign Language Classroom: Russian and American University Students Collaborating through New Technologies

Brown N. A., Talalakina E., Yakusheva I. et al. Russian Language Journal. 2012. Vol. 62. P. 141-166.

In response to a growing demand for highly proficient speakers of foreign languages, both from private and government sectors, an added emphasis has been placed on developing communicative skills in the foreign language classroom. While time in a target language culture certainly plays a valuable and needed role, this research demonstrates that innovative curricular design and development in the university foreign language classroom can equal if not exceed uptake that occurs in extended immersion environments. A thorough description of the research design is provided, including the application of lexical items (connectors), listening, reading, written exercises, and videoconference debates involving students from National Research University Higher School of Economics in Moscow, Russia and Brigham Young University in Provo, Utah. Assessment instruments used to measure language uptake among students included pre- and post-written proficiency testing and oral proficiency interviews in one’s respective target language as administered by certified American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL) raters. In addition, students completed a background language questionnaire designed to elicit data relative to individual learner motivation.

Добавлено: 15 февраля 2013

Mastering English through Global Debate. 3rd repr. ed.

Talalakina E., Brown T., Bown J. et al. M.: Higher School of Economics Publishing House, 2019.

Добавлено: 25 сентября 2019

Образовательное пространство веб 2.0 в преподавании иностранных языков

Тихонова Е. В. В кн.: Высшее образование в современной России: проблемы и перспективы. Череповец: ИНЖЭКОН-Череповец, 2012. Гл. 4.5. С. 166-177.

Цивилизационные изменения (глобализация, тотальная информатизация всех сфер общественной жизни, ускорение темпов развития общества), предопределили и трансформацию образовательного пространства. Образовательные стандарты, воспринимаемые в качестве безусловно приоритетных ещё совсем недавно, сегодня представляются недостаточными.

Добавлено: 20 декабря 2012

Усвоение иноязычного вокабуляра: методика работы и упражнения

Гуськова Н. В. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2010. № 8. С. 199-201.

Важной составляющей говорения является усвоение иноязычного вокабуляра. В этой работе мы остановимся на некоторых методах усвоения иноязычного вокабуляра, которые были апробированы в группах 2 курса факультета экономики в группах ГУ-ВШЭ в течение года и мониторинг группы дал положительные результаты. Автор не претендует на инновационный подход в этом вопросе, многие методы были отражены в работах отечественных и зарубежных исследований, например, Бухбиндера В.А. [2, 7], Вербицкого [5, 32], Китайгородской [3, 19], Клиппела [7, 36], Ятсуна Джонса [9, 6], Lee W.R [8, 15], однако некоторые методы (например, семантизация лексических единиц при помощи изучения гносеологии слова) рассматриваются впервые.

Добавлено: 30 октября 2012

Mastering English through Global Debate. 2nd repr. ed.

Talalakina E., Brown T., Bown J. et al. M.: Higher School of Economics Publishing House, 2018.

Mastering English through Global Debate is designed for students who have attained Advanced-level proficiency according to the guidelines established by the American Council on the Teaching of Foreign Languages. As such, the textbook’s primary objective is to facilitate acquisition of Superiorlevel proficiency. This text can be used as a complete course or in conjunction with other materials.

Добавлено: 5 июля 2018

Обучение иностранному языку: индивидуальный подход при работе в группах

Бартенева И. Ю., Желткова О. В. В кн.: Homo Loquens: Актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков (2012). Вып. 4. СПб.: Отдел оперативной полиграфии НИУ ВШЭ, 2012. С. 442-447.

Обучение иностранному языку - это сложный процесс, который должен быть организован соответствующим образом, поскольку происходит постоянное взаимодействие обучаемого и обучающего. Итогом этого взаимодействия является усвоение и реализация определенного опыта в соответствии с заданными целями. При обучении иностранному языку важен индивидуальный подход, так как восприятие языка является индивидуальным. Современные программы обучения рассчитаны на среднестатистического студента, что осложняет такой подход. Определение индивидуальных особенностей и склонности к языку дает возможность эффективного использования личностного потенциала каждого обучаемого. Подобная постановка проблемы требует принципиально иной организации процесса обучения иностранному языку. Индивидуальный подход при обучении иностранным языкам понимается как система дидактических средств организации учебного процесса, что позволяет не только выполнить программные требования, но и максимально использовать полученные обучаемыми знания в их профессиональной деятельности.

Добавлено: 20 ноября 2012

Mastering English through Global Debate

Talalakina E., Eggington W., Bown J. et al. M.: Higher School of Economics Publishing House, 2017.

Mastering English through Global Debate is designed for students whohave attained Advanced-level proficiency according to the guidelines establishedby the American Council on the Teaching of Foreign Languages. Assuch, the textbook’s primary objective is to facilitate acquisition of Superiorlevelprofi ciency. This text can be used as a complete course or in conjunctionwith other materials.

Добавлено: 24 января 2017

Стимулирование креативности студентов на уроках французского языка с помощью упражнений на развитие воображения)

Мартынова С. В. В кн.: Французский язык: теория и практика. Выпуск 2. Вып. 2. М.: Спутник+, 2012. С. 62-72.

В статье рассматривается роль воображения в процессе обучения, возможность использования методов, применяемых в психотерапии, театральном искусстве для обучения иностранным языкам.

Добавлено: 29 октября 2012

Типология игр, используемых на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе

Кузнецова М. Н., Шиланкова М. П. Актуальные вопросы лингвистики и методики преподавания иностранных языков. 2009. № 1. С. 131-139.

В статье представлена типология игр, используемых на занятиях по ИЯ в неязыковом вузе, отмечая приимущества ролевой игры для развтия навыков межкультурной коммуникации.

Добавлено: 28 октября 2012