Книга
Heidegger on Technology
В сборник вошли материалы по итогам конференции "Adaptive Science and Technology" (ICAST), 25-27 ноября, 2013 г.
Информационная парадигма дискурса к XXI веку сменяется коммуникативной; благодаря распространению Интернета, формируются новые свойства, модели коммуникации, основанные на концепции гипертекста. Существенной характеристикой социоэкономического дискурса становится текстогенность как комплекс антропогенно-технических факторов порождения, трансляции, обмена, потребления текстов публичной коммуникации, ведущих к образованию и функционированию новых типов носителей и генераторов информации во всех сферах жизнедеятельности и оказывающих на них влияние. Усложнение дискурса определяет все более значимую роль профессионального коммуникативного сопровождения (связи с бщественностью, СМИ) всех процессов. Определяющим становится не технологическое, а текстологическое, филологическое, гуманитарное измерение эффективности общественного развития.
За последние 5 лет рынок интеллектуального капитала резко сократился, качество знаний выпускников высшей школы неуклонно снижается, а запросы по вознаграждению растут. Одной из основных тем СМИ стало обсуждение необходимости формирования условий становления экономики знаний и/или инноваций, этот тренд наблюдается во всех странах Европы и Америки, однако, модель перехода до сих пор не выбрана существующий вклад инновационных технологий в экономики разных стран значительно разнится, так вклад в Валовый национальный продукт (ВНП) для США – 24/25%, Япония – 22/24%, Китай – 14/16%, Германия, Франция – 10/13%, Россия – 0.6/1.1 %. По различным замерам психометрии средний срок формирования инноваций после получения образования составляет 10 лет, среднее количество обучающихся, способных к инновационной деятельности около 10% от общего числа студентов, однако, через 10 лет в инновационной практике участвует не более 1% от выпускников, остальные за 10 лет «теряются». Система образования не ориентирована на формировании инновационных подходов к решению задач из-за отсутствия структурного понимания/видения знание-образующих процессов. Необходимо представить деятельность высшей школы в виде знание-образующего процесса необходимо в процедурах промежуточного тестирования в образовательном процессе выявлять студентов, способных к инновационной деятельности, для дальнейшего их углублённого изучения инновационной практики. Это позволит перенести в процесс образования момент формирования новации, с последующим рассмотрением возможности реализации новации в качестве инновации необходимо разработать максимально персоно-независимые процедуры формирования инновационных рабочих групп и экспертных сообществ для оценки как новаций, так и инновационных бюджетов.
Во многих организациях внедрение инноваций исходит со стороны руководства с применением, так называемого подхода «сверху вниз»(“top-down”): стратегические цели и ключевые факторы успеха с инициативами по их достижению формулируются и закрепляются в различных положениях, процедурах, правилах и инструкциях, которые затем доводятся до конкретных сотрудников. Обратная связь от сотрудников происходит по факту исполнения инициативы в виде корректирующих процедур на местах, но формирования инноваций все равно остается прерогативой топ-менеджмента.
Подобный центрический подход является во многом демотивирующим для инициативных сотрудников, генерирующих, внедряющих и использующих инновационные идеи. Для исправления этой проблемы применяются гибридные подходы, предполагающие создание специального подразделения внутри организации, выполняющего функции катализатора инноваций (обычно его роль имеет R&D или HR). В обязанности этого подразделения кроме всего прочего входит вдохновение рядовых сотрудников на разработку инноваций, определение и закрепление корпоративных ценностей и норм поведения. В итоге ориентация сотрудников на единые корпоративные цели, повышение корпоративного духа как бы опять навязывается сверху вниз, департамент является лишь ретранслятором ценностей, определенных руководством.
Каким же образом естественно создать в организации политику взаимоотношений с коллегами, клиентами и партнерами и обеспечить осознание сотрудниками персональной ответственности и своей роли в реализации корпоративных ценностей, создание инновационной атмосферы внутри организации, не сопротивляющейся инновациям? Подход, описываемый в данной статье, предполагает формирование распределенной сети внутри организации с передачей ей основного объема работ в сфере создания инноваций и внедрения принципов корпоративной этики.
Статья была написана автором как редакторское введение к теоретической части междисциплинарного сборника “Материальная культура и технологии в повседневной жизни: этнографические подходы” (2009). В ней Филипп Ваннини предлагает краткий обзор концептов, которые в последние годы часто используются в англоязычных исследованиях материальной/технологической культуры. С помощью этого обзора он стремится: 1) показать, что разные дисциплинарные традиции используют для осмысления материальности близкие идеи и концепты; 2) привести эти традиции к единой платформе, которая могла бы стать теоретическим основанием для всестороннего материалистического исследования технологической культуры.
Анализ современного общества, пронизанного медиа, ведется с позиций этнометодологического подхода и представляет собой попытку ответа на кардинальный вопрос: что представляют собой наблюдаемые упорядоченности событий, транслируемых массовыми посредниками. Исследование ритуалов идет по двум основным направлениям: во-первых, в организационно-производственной системе медиа, ориентированной на постоянное воспроизводство, в основе которого лежит трансмиссионная модель и различение информация/неинформация и, во-вторых, в анализе восприятия этих сообщений аудиторией, представляющей собой реализацию ритуальной, или экспрессивной, модели, результатом которой является разделенный опыт. Это и означает ритуальный характер современных медиа.
В данной научной работе использованы результаты, полученные в ходе выполнения проекта № 10-01-0009 «Медиаритуалы», реализованного в рамках Программы «Научный фонд НИУ ВШЭ» в 2010-2012 гг.
Представлены результаты кросскультурного исследования взаимосвязи социального капитала и экономических представлений у русских (N=150) и китайцев (N=105). Выявлены различия в социальном капитале и экономических представлениях русских и китайцев. В обеих группах социальный капитал позитивно взаимосвязан с «продуктивными» экономическими представлениями и большинство взаимосвязей схожи по своей логике, однако существуют и культурная специфика.
Человечество переживает смену культурно-исторических эпох, что связано с превращением сетевых медиа в ведущее средство коммуникации. Следствием «дигитального раскола» оказываются изменения в социальных разделениях: наряду с традиционным «имущие и неимущие» возникает противостояние «онлайновые (подключенные) versus офлайновые (неподключенные)». В этих условиях теряют значение традиционные межпоколенческие различия, решающим оказывается принадлежность к той или иной информационной культуре, на основе которой формируются медиапоколения. В работе анализируются многообразные последствия осетевления: когнитивные, возникающие при использования «умных» вещей с дружественным интерфейсом, психологические, порождающие сетевой индивидуализм и нарастающую приватизацию общения, социальные, воплощающие «парадокс пустой публичной сферы». Показана роль компьютерных игр как «заместителей» традиционной социализации и образования, рассматриваются превратности знания, теряющего свое значение. В условиях избытка информации самым дефицитным на сегодня человеческим ресурсом оказывается человеческое внимание. Поэтому новые принципы ведения бизнеса можно определить как менеджмент внимания.
В данной научной работе использованы результаты, полученные в ходе выполнения проекта № 10-01-0009 «Медиаритуалы», реализованного в рамках Программы «Научный фонд НИУ ВШЭ» в 2010–2012 гг.