• A
  • A
  • A
  • АБB
  • АБB
  • АБB
  • А
  • А
  • А
  • А
  • А
Обычная версия сайта

Книга

Обзор моделей и методов поддержки умных образовательных сред

М.: ИПУ РАН, 2016.
Авдеева З. К., Филиппов В. А.

В настоящее время одной из основных задач в области обучения является практическая реализация новой парадигмы обучения - распределённого (или сетевого) обучения, осуществляемого ведущими вузами, отдельными организациями, ассоциациями, или даже отдельными разработчиками, имеющими свои авторские курсы, которые в совокупности формируют современную умную обучающую среду. С технологической точки зрения умная обучающая среда - это распределенная мультисеть взаимодействия устройств, приложений, потребителей (обучающихся), которая порождает вычислительную и аналитическую сеть, действующую на базе GRID-технологий, и обеспечивает обработку, обмен данными в ходе решения задач потребителя "целеполагание - выбор". Обучающийся в современной парадигме обладает определенным культурно-когнитивным профилем, который определяет особенности восприятия знаний и выбора компетентностного профиля, а также мотивационной функцией, которая по мере обучения все больше влияет на осознанный выбор в профессиональном пространстве. Моделирование индивидуальной образовательной траектории прежде всего направлено на формирование пространства целепологания жизненного успеха посредством профессиональной самореализации за счет построения умной среды обучающей, которая обеспечивает: поддержку обучения в активной среде, поддержку работы тьюторов, функции интерактивной поддержки на основе интеллектуальных агентов для динамической настройки персональной образовательной среды, поддержку разных стратегий обучения (в зависимости от уровня обучаемого), таких как серфинг, поиск, рекомендации и навигации. Интеллектуальные агенты, анализируя процесс обучения, должны будут адаптировать контент и интерфейс в электронной образовательной среде, что определяет скорость и эффективность обучения

Обзор моделей и методов поддержки умных образовательных сред