Технология осмысленной работы учащихся с видеоконтентом на уроках истории в основной школе

ЦИТИСЭ. 2024. № 2. С. 106–114.

Бизяева Н. Д.

В данной статье рассматривается частно-методическая стратегия развития критического мышления в ходе осмысленной работы учащихся основной школы с видеоконтентом на уроках истории. Актуальность осуществлённого исследования продиктована потребностями в изменении подходов к образованию и воспитанию школьников в России, в основе которых заложена идея развития личности учащегося. Это смещает акцент с простого усвоения знаний на всестороннее и деятельностное развитие ребёнка, когда процесс получения новой учебной информации осуществляется в ходе активной и осознанной деятельности учащихся. Вместе с тем, благодаря изменению подходов к приобретению и интериоризации знаний учащимися происходит становление личности ребёнка, поскольку он становится субъектом образовательного процесса и потому к нему предъявляются требования к умению усваивать, оценивать и использовать полученные знания. В этой связи особую значимость приобретает развитие критического мышлении, что и подтверждает актуальность осуществлённого исследования, которая заключается в осмыслении методов, приёмов и средств эффективного формирования у современных учащихся критического мышления на основе когнитивной деятельности в ходе усвоения учебной информации через видеоконтент. Идея реализации представленной практики состоит в том, что учащиеся перед началом просмотра видеоматериалов по теме занятия во время урока истории получают частично заполненный опорный конспект, обсуждают с учителем правила его заполнения. Далее в ходе просмотра видеоролика дети внимательно слушают и смотрят учебный материал, при этом в зависимости от самого материала и уровня подготовки учащихся учитель может делать смысловые паузы, чтобы дети смогли заполнить пропуски в своих опорных конспектах по теме занятия урока истории. Особенность данной практики состоит в том, что её можно использовать в ходе изучения других учебных предметов.

Ключевые слова: кейс, история, видеоматериалы, case, Опорный конспект, video content, видеоконтент, History, TRKMChP, meaningful reading, video materials, meaningful viewing of the video, supporting summary, ТРКМЧП, осмысленное чтение, осмысленный просмотр видео