?
Digital resources for networking cooperation
P. 8174–8178.
В книге
IATED Academy, 2022.
На основании данных, полученных российскими и иностранными психолога- ми, анализируется эффективность применения цифровой геймификации в обучения. Це- лью ее внедрения выступает формирование дополнительного мотивационного компонента обучения. Рассматривается обучение с применением систем виртуальной реальности как эффективный плацдарм для геймификации. Анализируется связь методов цифрового гей- мифицированного обучения и позитивно психологических феноменов, которые способству- ют улучшению обратной связи ...
Добавлено: 2 октября 2025 г.
Cham: Springer, 2024.
This book reports on cutting-edge theories and methods for analyzing complex systems, such as transportation and communication networks and discusses multi-disciplinary approaches to dependability problems encountered when dealing with complex systems in practice. The book presents the most relevant findings discussed at the 23rd International Multidisciplinary Conference on Reliability and Statistics in Transportation and Communication ...
Добавлено: 14 марта 2024 г.
Семенов А. Л., Фиофанова О. А., Бабченко О. И. и др., Образовательная политика 2021 № 3(87) С. 60–64
В октябре 2021 года состоялась II Международная научно-практическая конференция «Большие данные в образовании: доказательное развитие образования». На мероприятии прошел круглый стол по проблематике архитектуры данных и аналитики данных в образовании. Предлагаем вашему вниманию фрагменты докладов некоторых участников. ...
Добавлено: 8 марта 2023 г.
Cham: Palgrave Macmillan, 2022.
Добавлено: 29 января 2023 г.
Шульга И. И., Сергеева О. Н., Вестник педагогических инноваций 2022 № 1 (65) С. 49–59
Вследствие глобализации, технологизации, цифровизации общества, а также пандемии Ковид-19 перед высшем образованием встали задачи по определению и формированию компетенции профессионалов нового поколения. К ним можно отнести: овладение научным знанием, присвоение практико-ориентированных профессиональных умений, развитие навыков инновационной, исследовательской и проектной деятельности, формирование способностей самостоятельно генерировать и оформлять новшества, принимать и продвигать нестандартные решения, работать в команде, ...
Добавлено: 8 ноября 2022 г.
Valencia: IATED Academy, 2021.
Добавлено: 2 августа 2021 г.
Ступин Р. С., В кн.: Совершенствование системы подготовки кадров в высшем учебном заведении: инновационность и устойчивость.: Гродно: Гродненский государственный университет им. Янки Купалы, 2019. Гл. 1 С. 110–113.
В стате рассмотрен основне подход к организаии проектного обуени, направленного на развитие технологиеского предпринимателства, в ведуих университетах России. Автор проводит сравнителнй анализ внедрени проектной модели обуени в разлинх российских университетах, вдел основне фактор и особенности ффективной работ с технологиескими проектами. ...
Добавлено: 6 декабря 2020 г.
Сизова И. А., Ulyanova O., , in: 10th International Technology, Education and Development Conference, INTED2016 Proceedings.: Valencia: IATED Academy, 2016. P. 7791–7798.
Добавлено: 18 октября 2019 г.
M.: UNESCO, 2019.
Добавлено: 1 марта 2019 г.
Гасан Гусейнов, Новое литературное обозрение 2016 Т. 138 № 2 С. 338–347
Рецензия на книгу:
RHETORIC AND THE DIGITAL HUMANITIES Eds. J. Ridolfo, W. Hart-Davidson.. Chicago; L.: University of Chicago Press, 2015. — VIII, 328 p. ...
Добавлено: 1 ноября 2018 г.
Башмаков А. И., Старых В. А., Инновации 2018 № 1 С. 64–71
Изложены основные положения методологии моделирования компетенции, инвариантной к предметной области, виду деятельности и психолого-педагогической платформе. Ядро методологии – систематика расширяемых метамоделей и метаметодов, адаптируемых к условиям применения с помощью механизма профилирования. Методология направлена на создание условий для взаимодействия систем и сервисов, составляющих цифровое образование, оперирующих описаниями компетенции, за счет возможностей гибкого выбора уровня такого взаимодействия, ...
Добавлено: 4 мая 2018 г.
Старых В. А., Башмаков А. И., Инновации 2018 № 232(2) С. 93–100
Изложены основные положения методологии моделирования компетенции, инвариантной к предметной области, виду деятельности и психолого-педагогической платформе. Ядро методологии – систематика расширяемых метамоделей и метаметодов, адаптируемых к условиям применения с помощью механизма профилирования. Методология направлена на создание условий для взаимодействия систем и сервисов, составляющих цифровое образование, оперирующих описаниями компетенции, за счет возможностей гибкого выбора уровня такого взаимодействия, ...
Добавлено: 30 ноября 2017 г.