Глава
Artificial Intelligence and Media Communications in Russia
«Нейросетевая революция», о которой сегодня рассуждают и теоретики, и практики технологических, производственных и медиаиндустрий, происходит в радикально меняющемся мире трагических противостояний, кризиса глобальных институтов, пересборки политических и экономических государственных партнерств и союзов, формирования наднациональных технологических цифровых экосистем. Все это требует серьезного осмысления со стороны науки — на междисциплинарном уровне, в самых разных тематических и предметных областях знания.В статье обозначены некоторые векторы академических дискуссий, связанных в том числе с триумфальным вторжением искусственного интеллекта (и в особенности генеративных нейросетей) в различные сферы человеческой деятельности, коммуникации, творчества; с рисками и вызова-ми, привнесенными генеративным искусственным интеллектом в жизнь общества; с эмоциональной адаптацией homo sapiens к коммуникации с нечеловеческим, но «разумным» агентом. Материал завершается обзором статей специального номера, авторы которых осмысляют и анализируют как применение искусственного интеллекта в образовании, коммуникациях, науке, креативных индустриях, так и использование нейросетей в медиа, судебных, религиозных, досуговых практиках и структуре новой повседневности.
В статье впервые публикуются письма главного редактора ж. "Аполлон" С.К. Маковского к своей матери (период с 1909 по 1910 гг.). Особое внимание уделяется репрезентации журнала Маковским.
Публицистика «толстых» журналов во второй половине помогала выявлять проблемы, формулировать цели и задачи, показывала формы и методы борьбы за расширение прав и свобод российским женщинам, используя для этого примеры других стран, особенно Западной Европы и США. За 1860 – 1910 гг. в России появилось более 350 публикаций на эту тему. Среди них были солидные исследования, переводные работы, статьи, пропагандистские брошюры, материалы различных конференций и съездов, статистические данные. Во многих работах и статьях, анализировавших или описывавших положение женщин на Западе, ситуация в США демонстрировалась как наиболее продвинутая, а результаты, достигнутые женским движением, наибольшими. Поэтому многие авторы считали объем прав, которого добились американки, ближайшей целью для россиянок. Формы и методы борьбы описывались чуть не по шагам, что превращало такие статьи в своеобразные «инструкции» для российских женщин по тем или иным вопросам.
В аналитическом докладе проводится сравнительный анализ стратегий интеграции искусственного интеллекта (ИИ) в системы образования Российской Федерации (Россия), Европейского союза (ЕС) и Китайской Народной Республики (Китай). Исследование базируется на анализе ключевых стратегических документов, регулирующих развитие ИИ и цифровизацию образования в каждом из регионов. Выявлены существенные различия в подходах: Китай реализует комплексную, экосистемную модель, где ИИ трансформирует как подготовку кадров, так и сам образовательный процесс; ЕС фокусируется на этико-правовом регулировании и развитии компетенций для безопасного использования ИИ; Россия рассматривает ИИ в первую очередь как инструмент для анализа данных, управления и снижения административной нагрузки, с акцентом на подготовку кадров для рынка. На основе анализа предложена типологизация государственных стратегий по трем приоритетам: «образование для ИИ» (подготовка кадров), «ИИ для образования» (интеграция в образовательную практику) и «ИИ в образовании» (управление образовательной системой). Сделан вывод о том, что пропорциональное сочетание всех трех элементов является залогом сбалансированной и эффективной политики внедрения ИИ в образование. Доклад подготовлен в результате проведения совместного исследования НИУ ВШЭ и ТГПУ в рамках проекта «Зеркальные лаборатории».
Данное исследование продолжает дискуссию в академическом сообществе относительно внедрения в образовательный процесс технологий глубокого машинного обучения или так называемого искусственного интеллекта и их влияния на сложившиеся в российской системе высшего образования практики. На протяжении последних лет уже сформировался корпус исследований, посвященных взаимодействию с подобными алгоритмами в рамках решения научно-практических задач. При этом довольно редко рассматривается влияние искусственного интеллекта на образовательные программы творческих специальностей, которые преимущественно носят практико-ориентированный и проектный характер.
В исследовании обобщается двухлетний опыт проектной работы со студентами Института медиа и Школы дизайна НИУ ВШЭ, направленной на развитие навыков взаимодействия с графическими и языковыми нейросетевыми моделями (Midjourney, Stable Diffusion, ChatGPT и др.). В ходе реализации образовательных программ обнаруживается необходимость формирования у студентов специфических компетенций промпт-инжиниринга, структурирования процесса работы с генеративными алгоритмами и междисциплинарного взаимодействия. Особое внимание уделено применению объектно-ориентированного подхода и модели креативного проектирования «Double Diamond», которые помогают рационально распределить роли между человеком и алгоритмом, повысить эффективность креативного проектирования и сохранить ведущую роль человека в процессе принятия решений.
Также в статье рассматриваются методические аспекты документирования и выявления схем взаимодействия с нейросетями, способствующих воспроизводимости результатов и развитию навыков командной работы. Внедрение таких подходов в образовательный процесс не только делает студентов конкурентоспособными специалистами в условиях стремительно меняющегося технологического контекста, но и способствует демократизации креативного труда, снижая барьеры для создания сложных медиапродуктов.
В монографии обозначено предметное и проблемное поле социологии медиакоммуникаций, выделена роль медиа в современном обществе и влияние медиа-коммуникаций на социальные процессы, рассмотрены основные теоретические подходы и эмпирические методы изучения феномена медиатизации. Монография адресована широкому кругу исследователей в области философии, культурологии, социологии и других направлений гуманитарного знания, будет полезна специалистам, работающим в политической и коммуникативной сфере.
Берется за основу идея Эдмунда Гуссерля о региональных онтологиях и применяется для междисциплинарного синтеза нескольких предметных областей, занимающихся разработкой проблем, лежащих на стыке этих областей. Анализируется гипотеза симуляции и связанные с ней понятие виртуальной реальности и концепция множества миров. Показывается, что гипотеза может быть адекватно и эффективно рассмотрена только с привлечением различных дисциплин, среди них кибернетика, информатика, физика, космология, нейробиология и, конечно, философия. При этом философия оказывается одновременно базисом, который необходим для такого междисциплинарного синтеза и методологическим инструментом. Философия выступает условием возможности говорить на едином языке об указанной проблематике за счет большого концептуального багажа, накопленного философской традицией (фактически, начиная с античности). С использованием ее инструментария показывается, что (на основе ряда допущений, связанных с гипотезой симуляции) граница между реальным и виртуальным размывается, и реальным (с учетом определенной трансформации категории реального) оказывается все — все воображаемое.
«Семиотика скандала» — третий сборник серии «Механизмы культуры». В нем представлены материалы международной конференции, проведенной в Центре славянских исследований (Сорбонна, Париж). Авторы, пользуясь различной методологией, анализируют разные формы скандала как одну из доминирующих категорий литературного процесса, истории и политики.