?
Lesen und Verstehen (Sinnbildung)
Ch. III.1.3. P. 140–155.
Bäcker Iris
Цель статьи — представить обзор эмпирических исследований, метаанализов исистематических обзоров, посвященных образовательным интервенциям, направ-ленным на развитие и улучшение понимания прочитанного у подростков, включаякак читателей с нормотипичными навыками, так и тех, кто испытывает трудности в чтении. Авторы выделяют семь типов интервенций для улучшения навыков пони-мания прочитанного, которые задействуют разные когнитивные и языковые компо-ненты в качестве основы ...
Добавлено: 11 декабря 2025 г.
Пестрикова Е. А., Лытаева М. А., Отечественная и зарубежная педагогика 2025 Т. 1 № 4(107) С. 75–87
Преподаватели университетов отмечают, что студенты сталкиваются с трудностями чтения, в особенности во время работы с научным текстами. При этом причины, по которым студенты испытывают трудности изучаются, но отсутствует их единая классификация и понимание того, на каком этапе чтения эти трудности возникают. Исследования фокусируются на чтении на иностранном языке, а вопросы чтения на родном языке уходят ...
Добавлено: 29 апреля 2025 г.
Щербакова О. В., Исаева Т. Е., Психология. Журнал Высшей школы экономики 2024 Т. 21 № 4 С. 710–728
В статье описаны результаты исследования, посвященного изучению взаимосвязи полноты понимания текста и формата его предъявления: цифрового или печатного. Проверялись следующие гипотезы: 1) уровень понимания текста зависит от среды его предъявления — цифровой или печатной, 2) существует взаимосвязь формата предъявления текста и количества обращений к дополнительным материалам. Респонденты (60 человек (39 жен., М = 20 ± 0.6 ...
Добавлено: 28 февраля 2025 г.
Логин Н. В., Journal of Language and Education 2024 Vol. 10 No. 4 P. 56–70
Добавлено: 24 декабря 2024 г.
Исследование посвящено анализу поведения учащихся при выполнении компьютеризированного теста смыслового чтения. На выборке 2157 учащихся четвертых классов школ г. Красноярска с помощью анализа латентных профилей выявлены пять кластеров учащихся на основании комбинаций следующих переменных: время чтения текста, количество быстрых ответов на задание, количество времени чтения вспомогательного текста, общее время выполнения теста. Выявленные кластеры будут полезны ...
Добавлено: 4 мая 2023 г.
THE “MOON TEST”: A STEP TOWARDS EVALUATING COMPREHENSION OF EDUCATIONAL TEXT THROUGH MODEL MEDIATION
Vysotskaya E., Lobanova A., Yanishevskaya, M., Psychology in Russia: State of the Art 2021 Vol. 14 No. 4 P. 111–129
Добавлено: 11 ноября 2022 г.
Соболева О. Б., Антипкина И. В., Иванова А. Е., В кн.: Информатизация образования и методика электронного обучения: цифровые технологии в образованииТ. 2.: Красноярск: Библиотечно-издательский комплекс Сибирского федерального университета, 2020. Гл. 42 С. 232–235.
В исследовании проанализированы типичные паттерны ответов детей на вопросы в тесте смыслового чтения с форматом выделения ответа в тексте и проведена статистическая верификация определенных экспертами правил начисления баллов за выполнение компьютеризированных заданий. Показано, что паттерны ответов не организованы в соответствии с таксономией когнитивных процессов, а также, что дети демонстрируют разнообразие паттернов. ...
Добавлено: 28 октября 2020 г.
Светлана Валентиновна Дорофеева, Виктория Алексеевна Решетникова, Серебрякова М. Н. и др., Российский журнал когнитивной науки 2019 Т. 6 № 1 С. 14–24
Стандартизированные тесты с нормативными данными стали золотым стандартом для оценки навыков чтения и для диагностики специфического расстройства чтения (дислексии) для многих языков. Для русского языка имеется такой тест для исследования чтения — Стандартизированная методика исследования навыков чтения, разработанная А. Н. Корневым и впервые опубликованная в 1997-м году. Однако наиболее свежие доступные нормативные данные по этой методике были собраны ...
Добавлено: 4 февраля 2020 г.
Svetlana V. Dorofeeva, Лауринавичюте А. К., Решетникова В. А. и др., Journal of Research in Reading 2020 Vol. 43 No. 4 P. 516– 535
...
Добавлено: 12 ноября 2019 г.
Делазари И. А., , in: Audionarratology: Interfaces of Sound and Narrative.: Berlin: De Gruyter, 2016. P. 199–216.
Добавлено: 30 сентября 2018 г.
Ivan Delazari, Narrative 2018 Vol. 2 No. 26 P. 221–239
Добавлено: 28 сентября 2018 г.
Добавлено: 28 августа 2017 г.