• A
  • A
  • A
  • АБB
  • АБB
  • АБB
  • А
  • А
  • А
  • А
  • А
Обычная версия сайта
Найдены 1 022 публикации
Сортировка:
по названию
по году
Книга
Паволоцкий А. В., Горячев А. В., Макарина Л. А. и др. М.: Баласс, 2014.

Данное пособие входит в состав учебно-методического комплекса по информатике для 7-9-го классов. Содержит описание уроков информатики в 7-м классе, а также варианты поурочного планирования и ответы к заданиям учебника.

Учебник "Информатика" для 7-го класса соответствует Федеральному государственному оразовательному стандарту основного общего образования, является продолжением непрерывного курса информатики и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы "Школа 2100"

Добавлено: 28 января 2014
Книга
Горячев А. В., Паволоцкий А. В., Островский С. Л. и др. М.: Баласс, 2014.

Данное пособие входит в состав учебно-методического комплекса по информатике для 7-9-го классов. Содержит описание уроков информатики в 8-м классе, а также варианты поурочного планирования и ответы к заданиям учебника.

Учебник "Информатика" для 8-го класса соответствует Федеральному государственному оразовательному стандарту основного общего образования, является продолжением непрерывного курса информатики и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы "Школа 2100".

Добавлено: 29 января 2014
Книга
Паволоцкий А. В., Горячев А. В., Беленькая Н. Л. и др. М.: Баласс, 2014.

Данное пособие входит в состав учебно-методического комплекса по информатике для 7-9-го классов. Содержит описание уроков информатики в 9-м классе, а также варианты поурочного планирования и ответы к заданиям учебника.

Учебник "Информатика" для 8-го класса соответствует Федеральному государственному оразовательному стандарту основного общего образования, является продолжением непрерывного курса информатики и составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы "Школа 2100".

Добавлено: 9 марта 2014
Книга
Плаксин М. А., Иванова Н. Г., Русакова О. Л. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2015.

Пособие представляет собой компьютерный практикум к учебнику информатики тех же авторов за 3 класс.

Добавлено: 20 февраля 2015
Книга
Плаксин М. А., Иванова Н. Г., Русакова О. Л. Ч. 1. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014.

"Рабочая тетрадь" представляет собой задачник (Интеллекутальный практикум) к учебнику информатики тех же авторов за 3 класс.

Добавлено: 20 февраля 2015
Книга
Плаксин М. А., Иванова Н. Г., Русакова О. Л. Ч. 2. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2014.

"Рабочая тетрадь" представляет собой задачник (Интеллекутальный практикум) к учебнику информатики тех же авторов за 3 класс.

Добавлено: 19 февраля 2015
Книга
Плаксин М. А., Иванова Н. Г., Русакова О. Л. Ч. 2. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

Учебник для 3 класса является частью УМК по информатике для начальной школы, в который также входят: учебник для 4 класса, компьютерный практикум, задачник, методическое пособие для учителя, электронное приложение на CD.

Учебник направлен на реализацию личностно-ориентированной развивающей модели обучения. Курс информатики, реализуемый данным УМК, нацелен на решение следующих задач: научить школьника осваивать большой объем знаний, систематизировать информацию, мотивировать детей к самостоятельному решению задач.

Пропедевтический курс построен на базе интеграции информатики с основами системного анализа и теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), объединяет интеллектуальные и компьютерные технологии работы с информацией и призван учесть потребности периода перехода от индустриального общества к информационному.

Учебник соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования 2009 г.

Добавлено: 1 декабря 2012
Книга
Черников Б. В. М.: Финансы и статистика, 2005.
Добавлено: 6 ноября 2013
Книга
Русинова О. Е., Раскина Ю. В., Титаев К. Д. и др. СПб.: ЕУСПб, 2009.
Добавлено: 28 сентября 2011
Книга
Алексеева Т. А. Ч. 1: Система Mathcad. СПб.: Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина, 2010.

Пособие посвящено использованию системы компьютерной математики Mathcad для решения задач высшей математики. Материал пособия охватывает основные разделы высшей математики, изучаемые в вузе, содержит методические указания, ключевые задачи и задания для самостоятельной работы

Добавлено: 31 января 2013
Книга
Черников Б. В. М.: ГУУ, 2005.

Рассматриваются технологии подготовки текстовых документов, обработки статистической информации с помощью текстовых процессоров, а также специализированных пакетов STATISTICA и SPSS. Приводятся сведения о средствах описания статистической информации и основах проектирования информационных технологий.

Добавлено: 6 ноября 2013
Книга
Кофанов Ю. Н., Шалумов А. С., Увайсов С. У. и др. М.: НИУ ВШЭ, 2013.

 В монографии рассмотрена последняя версия автоматизированной систмы обеспечения надежности и качества аппаратуры (АСОНИКА®), созданная коллективом Научной школы «АСОНИКА» (руководитель проф. Ю.Н. Кофанов) кафедры «Радиоэлектроника и телекоммуникации» НИУ ВШЭ в содружестве с Научной школой моделирования, информаци-онных технологий и автоматизированных систем (руководитель проф. А.С. Шалумов). В данную версию системы АСОНИКА вошли подсистемы, развивающие следующие информационные технологии проектирования радиоэлектронных средств (РЭС): обеспечение электромагнитной со-вместимости; конечно-элементное моделирование механических процессов с оптимизацией; повышение стойкости радиоэлектронных средств с применением виброизоляторов; анализ усталостного разрушения выводов радиоэлементов; моделирование тепловых процессов в конструкциях РЭС; развитие базы данных системы АСОНИКА и др.

Большинство вопросов данной монографии вошли в одноимённый курс лекций для студентов НИУ ВШЭ, а также являются темами дальнейших исследований, проводимых магистрами и аспирантами. Описанная версия системы АСОНИКА может быть полезна для инженерно-технических и научных работников промышленных предприятий, занятых внедрением новейших информационных технологий.

Добавлено: 3 марта 2014
Книга
Черников Б. В. М.: Издательский дом «Форум», 2011.

Излагаются вопросы, относящиеся к информационным технологиям, применяемым в современных управленческих процессах: аппаратное обеспечение информационных технологий; методические и архитектурные аспекты операционной системы; методы борьбы с компьютерными вирусами; методы ввода, хранения, защиты и представления информации, методы подготовки текстовых документов и обработки числовой информации. Рассматриваются вопросы применения информационных технологий в управлении.

Добавлено: 7 июня 2011
Книга
Шугаль Н. Б., Кононова А. Е. Вып. 3(77): Совокупные затраты на образование в Российской Федерации. М.: НИУ ВШЭ, 2014.

Информационный бюллетень посвящен оценке совокупных затрат на образование в Российской Федерации в 2008–2012 гг., а также затрат отдельных институциональных секторов экономики – государства, домашних хозяйств, предприятий – на основе оригинальной методики. Расходы на образование детализированы по уровням образования (образовательным программам), при этом учтены средства, направляемые как в систему образования (образовательные учреждения), так и вне ее (сопутствующие затраты). Оценки основаны на данных обследований мониторинга экономики образования, федерального статистического наблюдения, Казначейства России.

Добавлено: 29 сентября 2014
Книга
Рощина Я. М., Шмелева Е. Д. Вып. 6 (95): Преподаватели и студенты вузов: образовательные и трудовые стратегии в 2014 г. . М.: НИУ ВШЭ, 2016.

Получены новые данные социологического опроса студентов и преподавателей вузов за 2014 г., по сопоставимым показателям исследована динамика. Были получены данные об изменении в 2014 г. позиций преподавателей по следующим направлениям: трудовые стратегии преподавателей и вторичная занятость; академическая активность; оценка распространенности плагиата среди студентов; отношение к новому закону об образовании. Также были изучены позиции учащихся вузов 2014 г. по следующим направлениям: образовательные стратегии; вторичная занятость; академическая активность; оценка активности студентов; отношение к плагиату; контроль знаний студентов; ресурсы студентов и их семей (время, семейный капитал, доходы семьи). Изучены также новые вопросы – о свободном времени, трудностях в обучении, участии в плагиате и других. Построены регрессионные модели, позволившие выявить факторы участия студентов в нечестных академических практиках, а также их трудовых и образовательных намерений.

Добавлено: 21 октября 2016
Книга
Рощина Я. М., Дудырев Ф. Ф. Вып. 7 (96): Образовательные и трудовые практики преподавателей и студентов профессиональных образовательных организаций в 2014 г. . М.: НИУ ВШЭ, 2016.

В результате исследования были получены данные об изменении в 2014 г. позиций преподавателей профессиональных образовательных организаций по следующим направлениям: трудовые стратегии преподавателей и вторичная занятость; академическая активность (преподавательская и научная); оценка ресурсов профессиональных образовательных организаций; контроль знаний студентов; ресурсы преподавателей (время, личные доходы, информация, доходы семьи); оценка распространенности плагиата; отношение к новому закону об образовании. Изменения позиций обучающихся системы среднего профессионального образования были исследованы по следующим направлениям: образовательные стратегии; вторичная занятость; академическая активность; оценка активности студентов; отношение к плагиату; контроль знаний студентов; ресурсы студентов и их семей (время, семейный капитал, доходы семьи).

Добавлено: 21 октября 2016
Книга
Андрущак Г. В., Прудникова А.Е., Шугаль Н. Б. Вып. 2 (56): Потоки обучающихся и финансовые потоки в системе образования России. М.: НИУ ВШЭ, 2012.

В информационном бюллетене представлены оценки потоков обучающихся и основных финансовых потоков (бюджетных средств и средств населения) в системе образования России в 2008–2010 гг. Оценки получены на основе оригинальных авторских разработок и используют данные государственной статистики, а также выборочных обследований мониторинга экономики образования. Предложенные результаты могут быть использованы при анализе образовательных траекторий, стратегий обучающихся, а также структуры финансирования образования основными институциональными секторами финансового обеспечения образовательных учреждений.

Добавлено: 3 ноября 2012
Книга
Андрущак Г. В., Забатурина И. Ю., Ковалева Н. В. и др. Вып. 1(41): Экономика образования: итоги мониторинга, 2009.. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2010.

В бюллетене проанализированы основные результаты исследований, проведенных в рамках мониторинга экономики образования. Рассматривались поведение домохозяйств в сфере образования детей и взрослых; стратегии обучающихся (их родителей) и преподавателей школ и учреждений высшего, среднего и начального профессионального образования; стратегии руководителей учреждений ВПО, СПО и НПО, работодателей. Представленные материалы существенно обогащают традиционный статистический анализ, дополняют статистические и финансовые показатели, характеризующие финансовые потоки и совокупные затраты на образование, неформальными оценками и суждениями реальных потребителей образовательных услуг. Проект выполняется по заказу Минобрнауки России и Рособразования.

Добавлено: 27 ноября 2012
Книга
Савицкая Е. В., Прахов И. А. Вып. 5 (28): Образовательный кредит как способ финансирования студентов. М.: ГУ-ВШЭ, 2007.

В работе дается обзор механизмов и источников финансирования высшего образования в западных странах с учетом специфики образовательной системы той или иной страны. Рассматриваются виды и свойства образовательных кредитов, а также программы кредитования студентов в развитых странах и государствах СНГ. Особое внимание уделяется роли государства в процессе предоставления студенческих займов.

Анализируется текущая ситуация на российском рынке образовательных кредитов, выявляются причины низкого спроса на образовательные кредиты в нашей стране. Оценка платежеспособности российских заемщиков и их готовности воспользоваться кредитом для оплаты обучения дается на основе результатов, полученных в рамках проекта "Мониторинг экономики образования".

Добавлено: 16 февраля 2014
Книга
Гошин М. Е., Косарецкий С. Г. Вып. 3 (123): Педагоги организаций дополнительного образования: изменения в условиях труда, профессиональном развитии и мотивациях. М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2018.

В бюллетене комплексно раскрывается структура, содержание и условия профессиональной деятельности педагогических работников организаций дополнительного образования детей. Подробно рассматриваются вопросы профессионального развития, нагрузки, расмера и структуры оплаты труда, взаимодействия с семьями обучающихся. Специальное внимение уделяется изменениям в условиях работы за последние годы. 

Источником информации послужили результаты социологического обследования, проведённого в 2017 году НИУ ВШЭ совместно с аналитическим центром Юрия Левады "Левада-центр" при поддержке Минобрнауки России. 

Добавлено: 9 июня 2018
Книга
Гошин М. Е., Косарецкий С. Г. М.: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики", 2017.

В бюллетене представлены характеристики управленческого корпуса организаций дополнительного образования детей и приоритетов деятельности руководителей организаций, оценки руководителями ситуации в области кадрового и ресурсного обеспечения деятельности организаций, конкуренции на рынке услуг дополнительного образования. Отмечаются различия в управленческих позициях и условиях работы руководителей организаций различных форм собственности и ведомственной принадлежности. Специальное внимание уделено внедрению эффективного контракта с педагогами организаций дополнительного образования (реальный и идеальный уровень оплаты труда, динамика заработной платы, политика стимулирования, и др.). 

Источником данных для анализа выступили результаты опроса руководителей организаций дополнительного образования детей, проведённого в 2016 г., Национальным исследовательский университетом "Высшая школа экономики" совместно с аналитическим центром Юрия Левады "Левадацентр" при поддержке Минобрнауки России.

Добавлено: 8 февраля 2018