?
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ РОССИЙСКОГО ДВОРЯНСТВА ЕЛИЗАВЕТИНСКОЙ ЭПОХИ
В статье проведен анализ образовательной дифференциации дворянства елизаветинской эпохи, выраженной в имущественном положении (число душ), географическом расположении их владений, мест, куда они определялись на учебу, и возрасте, в котором начиналось обучение. В основу исследования положены материалы об учете дворянских недорослей, сохранившиеся в фондах Российского государственного архива древних актов. Данные дворянского учета были дополнены материалами учебных заведений (Сухопутный шляхетный кадетский корпус, Морская академия, артиллерийские и инженерные школы, гимназия Академии наук). Также показаны карьерные достижения, установлено, какие школы дали больший процент воспитанников, пополнивших чиновную элиту Российской империи. Медианный возраст недорослей, определенных в различные учебные заведения с 1743 по 1750 г., составил 12 лет. Медианное значение величины душевладения всех дворян составило 20 душ, включая тех, у кого не было крестьян. Только для душевладельцев медиана составила 27 душ. Самыми бедными были ученики гарнизонных школ, более половины из них не имели крестьян вообще. Самой высокой была медианная величина размера душевладения у воспитанников Сухопутного кадетского корпуса. В корпусе училось почти две трети всех крупных и больше половины всех средних помещиков, поступивших в учебные заведения с 1743 по 1750 г. На первом месте среди учебных заведений, куда определяли обедневших помещиков, гарнизонные школы, мелкопоместных - морские. Среднепоместные и крупные дворяне поступали в первую очередь в Сухопутный шляхетный кадетский корпус. Он же стоит на первом месте по числу воспитанников с генеральскими чинами первых пяти классов. Процент ставших генералами также самый высокий среди выпускников Сухопутного шляхетного кадетского корпуса. Доля генералов из семей средних и крупных помещиков почти в два раза превышает среднюю долю, а только из крупных - почти в четыре раза. Представленные цифры наглядно показывают предпочтения разных страт дворянства, их образовательные стратегии и результаты их карьерных траекторий.