• A
  • A
  • A
  • АБB
  • АБB
  • АБB
  • А
  • А
  • А
  • А
  • А
Обычная версия сайта
Найдено 13 публикаций
Сортировка:
по названию
по году
Книга
Артамонова М. В., Вознесенская Е. Д. Вып. 7: Трансформации в образовании: от либерализма к прагматике (опыт Российской империи и постсоветской России). М.: ФИРО, 2016.

Работа состоит из двух частей: становлению и достижениям  профессионального технического образования в период перехода от  либеральных преобразований к "контрреформам" в Российской империи XIX века; и анализу некоторых тенденций в  России трансформации образовательных программ бакалавриата в 1990-2015 гг. 

Добавлено: 12 сентября 2016
Книга
Тарасова Н., Заир-Бек С. И., Родина Н. В. и др. М.: ФИРО, 2008.

Аналитический отчет по результатам проведения экспертизы отчетов субъектов Российской Федерации о реализации Приоритетного национального проекта "Образование".

Добавлено: 24 июля 2013
Книга
Поддьяков А. Н. Т. 5. М.: ФИРО, 2010.

Рынок образовательных услуг университетов становится существенной доходной отраслью экономики, именно знания – ключевой ресурс современной экономики, а обучение и образование – главное условие их приобретения и последующего успеха. И понимание этого факта ведет к усилению конкурентной борьбы между участниками образовательного процесса. В результате одной из основных тенденций в сфере образования становится острейшая конкурентная борьба образовательных учреждений всех типов, уровней и форм на рынках образовательных услуг, а также конкуренция физических лиц – учащихся, преподавателей и других субъектов, вовлеченных в процесс в обучения. Работа поддержана Российским гуманитарным научным фондом, проект № 10-06-00322а.Обзор адресован студентам, аспирантам и практикам образовательной деятельности в современной России.

Добавлено: 23 августа 2010
Книга
Заир-Бек С. И., Митрофанов К. Г., Лейбович А. и др. ФИРО, 2008.

Концепция общероссийской системы оценки качества образования разработана в рамках Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы. Концепция обсуждалась и была одобрена Общественным советом при Федеральной службе по надзору в сфере образования и науки 20 сентября 2007 года

Добавлено: 22 октября 2014
Книга
Попова И. П. Вып. 11. М.: ФИРО, 2016.

Несоответствие квалификации (профессиональной подготовки) работников характеристикам занимаемых ими рабочих мест – проблема, широко обсуждаемая в мире; в России различные ее аспекты активно дискутируются в рамках противоречий требований рынка труда и профессионального образования. Актуальность проблемы подтверждает масштабное проведение международных исследований в рамках ОЭСР, прежде всего PIAAC (Programme for the International Assessment of Adult Competencies), направленных на исследование компетентности взрослых, противоречий между формальной профессиональной подготовкой и реальными навыками и квалификациями, востребованными на рабочих местах. В обзоре рассматриваются основные методологические принципы этих международных исследований, их информационная база, перспективы и возможности их применения в России. Работа разделена на две части. В первой приводится обзор данных об исследованиях ОЭСР по оценке компетенций взрослых, проведенных в странах ОЭСР и России. Во второй части описываются информационные и методологические источники исследований и данных по проблеме. Обзор адресован широкому кругу научно-педагогической общественности.

Добавлено: 21 октября 2017
Книга
Артамонова М. В., Соколова М., Анохин С. и др. Вып. 12: Рунет: профессиональные сети преподавателей вузов. ФИРО, 2014.
Добавлено: 20 мая 2015
Книга
Вып. 10: Содержание, формы и методы обучения в высшей школе. М.: ФИРО, 2013.

Обзор представляет собой дайджест публикаций по результатам экспресс-исследования, которое задумывалось как выявление и анализ материалов, содержащих информацию и оценку изменений в системе российского высшего образования, произошедших вследствие введения ФГОС ВПО. Это попытка отобрать и классифицировать материалы, опубликованных в непрофильных изданиях СМИ в 2011-2012 гг., отражающие изменения системы высшего образования в Российской Федерации в связи с принятием новых образовательных стандартов. Для анализа источников была использована база "Интегрум" НИУ ВШЭ, которая содержит полнотекстовые статьи отечественных журналов, а также российских центральных и региональных газет.

Добавлено: 26 ноября 2013
Книга
Артамонова М. В., Оберемко О. А. Вып. 7. М.: ФИРО, 2015.

Данная публикация подготовлена по материалам текущих исследований для формирования проекта профессионального стандарта социолога. Первая часть представляет результаты фор-мирования рекомендаций для разработчиков профессионального стандарта «Социолог» 5, опрос экспертов по теме «Компетенции стандарта ФГОС 3 для социологов – выпускников вузов в оценке работодателей индустрии социологических исследований». Ме-тодологический инструментарий для опроса разработан на ка-федре методов сбора и анализа социологической информации Департамента социологи НИУ ВШЭ. Вторая часть – материалы пилотной методики выявления недостающих компетенций моде-ли результатов образовательной программы, обозначенных в ФГОС 3+, в части прикладного направления (компетенций про-изводственно-прикладной деятельности) на основе анализа и со-поставления требований работодателей реального сектора эконо-мики – индустрии социологических исследований. На основе первичных данных «Группой 7/89» был разработан инструмента-рий для проведения общероссийского опроса.

Добавлено: 20 мая 2015
Книга
Артамонова М. В., Ярская-Смирнова Е. Р., Романов П. В. и др. Ч. 2: Магистратура. М.: ФИРО, 2014.

Обзор "сase-studyреализации компетенностного подхода" в вузе по разработке заданий для студентов направления "Социология" представляет реальный актуальный опыт преподавателей факультета социологии НИУ ВШЭ.

Обзор представляет примеры заданий, направленных на освоение академических компетенций студентами, обучающимися по направлению 040100.68 "Социология" и может быть полезен преподавателям, администраторам, методистам других гуманитарных направлений.

Добавлено: 22 октября 2014
Книга
Родина Н. В., Заир-Бек С. И., Тарасова Н. и др. М.: ФИРО, 2008.

Рекомендации для субъектов Российской Федерации по учету результатов экспертизы и анализа отчетов субъектов Российской Федерации для принятия управленческих решений по планированию и реализации комплекса мероприятий в рамках Приоритетного национального проекта "Образование" и региональных программ развития образования.

Добавлено: 24 июля 2013
Книга
Семенов И. Н. Вып. 3: Содержание,формы и методы обучения в высшей школе. М.: ФИРО, 2013.

Имеющийся у нас научно-исследовательский и организационно-практический опыт психолого-педагогических разработок в области гуманизации креативизации обучения с позиций рефлексивной психологии и рефлексивной педагогики позволяет использовать их теоретико-методические достижения для изучения актуальных проблем поликультурного образования, чем и определяется структура настоящей книги. Она посвящена анализу теоретических и практических проблем инновационного поликультурного образования студентов и его рефлексивно-психологического обеспечения. В связи с этим изучаются вопросы определения специфики поликультурного образования с позиций рефлексивных наук и характеризуются достижения рефлексивной педагогики, рефлексивной психологии в научно-методическом обеспечении педагогики творчества. Ибо эффективность развития поликультурного образования во многом зависит от успешности использования в нем инновационных подходов и методов, базирующихся, в частности, на разрабатываемых нами рефлексивно-педагогических психотехнологиях развития личности. Их адекватная проработка предполагает изучение ряда фундаментальных проблем, связанных с трансформацией философских представлений о культуре и проектировании, мышления и личности в конкретно-научные понятия в рамках психологии и педагогики с учетом социокультурных особенностей и рефлексивной специфики высшего профессионального образования. В связи с этим анализируются историко-методологические проблемы и рефлексивно-теоретические аспекты психолого-педагогического обеспечения поликультурного образования с позиций проектно-исследовательского подхода. При этом актуальные проблемы развития инновационного образования и его рефлексивно-психологического обеспечения обсуждаются с различных точек зрения на рефлексию и творчество в современном социокультурном образовательном пространстве. Новизна работы определяется акцентом на изучение рефлексивности мышления и личности студентов в целях рефлексивно-психологического обеспечения развития их интеллекта и профессионального сознания в процессе высшего образования. В методологическом плане значимость работы определяется тем, что разработан инновационный принцип рефлексивно-психологической дополнительности традиционных педагогических принциов организации образовательного процесса в вузе. Согласно этому методологическому принципу дидактической сущностью обучения в вузе является формирование компетенций, которое нуждается в рефлексивно-психологическом сопровождении развития личности студентов с акцентом на формирование их профессионального менталитета. В теоретическом плане значимость работы состоит в том, что разработана концептуальная модель рефлексивности личностно-профессионального развития студентов в процессе поликультурного высшего образования. В методическом плане значимость работы определяется тем, что в ней предложены инновационные рефлетехнологии психолого-педагогического сопровождения развития студентов посредством активизации их личностной и интеллектуальной рефлексии в процессе вузовского образования.

Добавлено: 11 марта 2014