Рассмотрены теоретические подходы к проблеме оценивания учебных достижений обучаемых. Представлено владение методами оценивания как один из критериев профессионального мастерства учителя. Охарактеризованы функции и виды педагогической оценки. Проанализирован процесс оценивания в отношении отдельных конструктов психологической системы деятельности. Отдельное внимание уделено методам психологического оценивания.  

В сборнике представлены материалы конференции, посвященной памяти академика В.С. Степина - выдающегося российсвкого философа (1934-2018). В.С. Степин внес огромный вклад в осмысление особенностей становления науки Нового времени. Его конструктивно-эволюционная модель развития науки вобрала в свебя многие достижения мировой и отечественной мысли в области современной философии науки. Будучи изначально ориентированным на широкий междисциплинарный подход, творчество В.С. Степина явно и неявно содержит в себе множество конструктивных идей, касающихся понимания перспектив конвергентного развития естественнонаучного и социогуманитарного познания в 21 веке и его роли в понимании кризиса техногенной цивилизации и осознавании возможных путей его преодоления. Конференция ставила своей целью комплексно подойти к творческому наследию В.С. Степина с тем, чтобы включить его идеи в новые философские проекти и инновационные стратегии развития гуманитарного знания и методологии науки.

Рассмотрена одна из фундаментальных категорий, раскрывающих сущность человека - совесть. Показаны становление этого понятия в античной философии и в христианстве, его разработка в отечественной психологии. Предпринята попытка выделить интраиндиви-дуальную структуру, определяющую совесть человека, представлены методические рекомендации по ее воспитанию.