• A
  • A
  • A
  • АБB
  • АБB
  • АБB
  • А
  • А
  • А
  • А
  • А
Обычная версия сайта
Найдены 13 372 публикации
Сортировка:
по названию
по году
Книга
Meniailo V. V., Tuliakova N. A., Chumilkin S. St. Petersburg: Asterion, 2014.

Настоящее пособие предназначено для студентов бакалавриата и магистратуры (любых направлений подготовки) для развития одного из аспектов академического письма на английском языке и посвящено работе с академическим словарем. Пособие включает теоретическую часть и комплекс упражнений, цель которых – научить студентов грамотно использовать лексические средства в процессе академического письма.

Добавлено: 25 февраля 2015
Книга
Нефедова Л. Б. Тверь: Полипресс, 2012.

Пособие предназначается для использования в курсе General English и имеет своей целью развитие академических навыков чтения и письма. Пособие содержит 5 разделов, тематически и лексически соотносящихся с уроками 1, 2, 3, 6 и 9 базового учебника «Upstream Upper Intermediate» by Bob Obee –Virginia Evans. Каждый раздел включает методические указания по развитию навыков академического чтения и письма и ряд упражнений для отработки и закрепления этих навыков.

Добавлено: 29 января 2013
Книга

Настоящее учебное пособие предназначено для студентов  университетов и аспирантов.

Задачей пособия является освоение и развитие основных навыков академического письма, необходимых для написания различных типов научного текста  на английском языке (научных эссе, обзоров,  проектов, научных исследований)  на основе прочитанного.  В целом пособие способствует повышению уровня иноязычной коммуникативной компетенции и направлено  на формирование компетенций, необходимых для использования английского языка в учебной, научной, и профессиональной деятельности, дальнейшем обучении в магистратуре и аспирантуре и проведения научных исследований в заданной области.

Теоретический материал, практические задания и упражнения составлены на основе аутентичных источников, включающих современные  издания и различные  Интернет-ресурсы.

Последовательное  освоение материала способствует  развитию навыков академической письменной речи, умений структурировать текст, организовывать и излагать мысль, писать  академическое эссе, доклады, summary англоязычных и русскоязычных источников по специальности и другие типы научных текстов

Каждая часть пособия включает теоретический материал, задания для отработки основных навыков,  а также задание для письменной самостоятельной работы  на основе прослушанного аутентичного текста.

Большинство заданий прошло апробацию в  процессе  обучения студентов  НИУ ВШЭ Санкт-Петербург.

Материал пособия может быть использован для аудиторной и самостоятельной работы  студентов. Пособие может быть полезно студентам  вузов экономической направленности, а также широкому кругу лиц, изучающих английский язык.

Добавлено: 10 марта 2015
Книга

Настоящее пособие предназначено для студентов 1 курса факультета экономики и содержит дополнительные тексты и задания для развития навыков чтения, навыков разговорной речи и задания для пополнения словарного запасы студентов. Учебное пособие состоит из двух частей.

Задачей пособия является расширение и активизация словарного запаса студентов по данным темам, а также приобретение и развитие речевых навыков. В пособии представлены отрывки из произведений американских и английских писателей, которые снабжены перечнем активных слов и выражений. Таким образом, слово усваивается с опорой на связный текст. Предусмотрена возможность сочетать работу над словарем с одновременным развитием навыка говорения.

Все тексты, вошедшие в пособие, являются аутентичными и подобраны из различных источников, включая современные издания и различные Интернет-ресурсы.

Задания в пособии максимально приближены к действительности, много упражнений с ситуативными задачами. Есть специальные упражнения для активизации трудных слов и конструкций. При выполнении упражнений студенты также получают дополнительные сведения о значении и употреблении слов, которые они усвоили из текста, как правило, в одном значении. Работа с заданиями развивает логическое мышление, языковую догадку, формирует и закрепляет навыки работы с лексикографическими источниками.

Содержание и структура пособия обеспечивают повторение нового материала. Непосредственный лексический материал отобран и представлен с учетом возможных языковых трудностей и типичных ошибок студентов. В целом пособие способствует последовательному овладению разными видами речевой деятельности, повышению уровня лингвистической компетенции студентов.

В пособии представлены два вида лексических упражнений: упражнения, направленные на достижение максимального количества повторных обращений к тексту, что способствует его усвоению; и упражнения, основной задачей которых является дальнейшие расширение навыков говорения по теме. В качестве дополнительных упражнений к каждой теме предлагается ряд ролевых игр Тексты основной части и приложения могут быть использованы для самостоятельной подготовки студентов, а также в ходе аудиторной работы.

Тесты, предложенные в пособии, могут быть использованы в качестве контрольных заданий для студентов.

Добавлено: 6 декабря 2012
Книга
Safonov G., Kokorin A., Gritsevich I. et al. Danish Energy Agency, 2008.

The publication aims at informing a wide range of readers that are interested in the problem of climate change from a Russian perspective, such as students of environmental subjects, media and members of nature protection organisations. The brochure provides short answers to many questions related to the continuation of international actions regarding limitation and reduction of greenhouse gas emissions after 2012 – after completion of the first commitment period of the Kyoto Protocol.

Добавлено: 25 июля 2016
Книга
Vasiliev K., Roshchin S., Maltseva I. O. et al. Washington: World Bank, 2013.

Over the past decade Russia has experienced stable economic growth with Gross Domestic Product (GDP) growing by 7 percent per year from 1998 to 2007. While the nation still enjoys a relatively healthy growth rate, analysis shows that the sources for the future growth are limited and to boost growth Russia should rely on increasing labor productivity. Improving productivity will impose new demands on Russia's workforce requiring better skills to satisfy the needs of economy growth. The international business environment survey reports that Russia's private sector considers the lack of skills and education of workers to be the most severe constraint on its expansion and growth. Despite the very high level of formal education attained by Russian workers the problem behind this may be explained by the current quality and content of education, which does not develop the necessary skills and competences demanded by the labor market. This report examines the reasons and the consequences of this skills deficit, which constrain productivity and limits innovation ultimately stifling accelerated economic growth in Russia. The objectives of the report are: 1) to deepen the understanding of the structure and composition of this skills deficit by analyzing in detail the demand for and supply of particular cognitive and non-cognitive skills; 2) to review the capacity and problems of the current systems for skills provision in Russia both through the public and private provision thereby identifying some of the underlying reasons for this skills gap; and 3) to support the development of evidence-based policy making in professional education and training, which will lead to a system better responding to the challenges of the economy and labor market.

Добавлено: 8 октября 2013
Книга
Bolotov V., Kovaleva G., Pinskaya М. et al. Washington: The World Bank, 2013.

This case study has two goals: (1) to present Russia’s experience in strengthening its student assessment system, and (2) to share lessons learned for the benefit of other countries that may be interested in strengthening their own student assessment systems. The paper examines reforms to the enabling context that supports educational assessment in Russia—that is, reforms that affected the policy framework and institutions, the development of human capacity, and funding sources. It then analyzes reforms to large‐scale assessments, examinations, and classroom assessment activities; identifies the driving forces that contributed to the reforms; and extracts key lessons about strengthening an educational assessment system.

Добавлено: 29 ноября 2013
Книга
Makarenko V. M.: 2008.
Добавлено: 18 декабря 2009
Книга
Gavrilenkov E. E., Kuboniwa M. Tokyo: Maruzen CO, 1997.
Добавлено: 25 марта 2010
Книга
Шевелёва Н. Н., Жураковская В. М. Science Technology and Higer Education, 2013.

В статье объясняется важность развития индивидуальности человека, предлагаются внешние проявления индивидуальности ученика, игровые технологии, например, деловая игра со статусом как механизм проявлений индивидуальности ученика: «Международный саммит для решения проблем борьбы с Терроризм "(учащиеся 9-11 классов)

Добавлено: 28 августа 2017
Книга
Karmaeva N. Frankfurt: Peter Lang, 2014.
Добавлено: 30 октября 2015
Книга
Naidenova X., Ignatov D. I. Hershey: IGI Global, 2012.

The consideration of symbolic machine learning algorithms as an entire class will make it possible, in the future, to generate algorithms, with the aid of some parameters, depending on the initial users’ requirements and the quality of solving targeted problems in domain applications.

Diagnostic Test Approaches to Machine Learning and Commonsense Reasoning Systems surveys, analyzes, and compares the most effective algorithms for mining all kinds of logical rules. Global academics and professionals in related fields have come together to create this unique knowledge-sharing resources which will serve as a forum for future collaborations.

Добавлено: 3 декабря 2012
Книга
Sokolov A., Gokhberg L., Bell E. et al. Muenchen: CSRS, 2002.
Добавлено: 11 февраля 2010
Книга
Bornand J., Sériot P., Zhilyaev M. I. Lausanne: Institut de linguistique et des sciences du langage (Lausanne). Section de langues et littératures slaves; ILSL, 1996.
Добавлено: 1 ноября 2016
Книга
Vasilyev G. V. Nizhny Novgorod: 2011.

Die Monographie „Die deutsche Romantik“ ist aufgrund des Vorlesungskurses zur dementsprechenden Literaturperiode erfasst. Diesen Vorlesungskurs hat der Autor im Sommersemester 2005 an der Nishegoroder Lobatschevskij Universität, Nishnij Novgorod, Russland gehalten. Das Buch verfolgt das Ziel, die Studenten und alle Interessierten mit den Autoren aus dem „Jenaer“ und „Heidelberger Kreis“ besser bekannt zu machen. Deswegen wurde das biographische Prinzip der Beschreibung in den Vordergrund gerückt. Das Buch kann bei der Vorbereitung auf Seminare und Kolloquien verwendet werden.

Добавлено: 28 декабря 2011
Книга
Bischof L., von Stuckrad T. Gütersloh: Centrum für Hochschulentwicklung, 2013.

Higher Education unquestionably benefits individuals as well as society as a whole. The inter-net and internet-based technologies have made information more accessible than ever before. A new generation of “digital natives” is used to communicate, research and interact in many ways through new technologies. Although e-learning has become a standard component of most German higher education institutions, it has been the emergence of massive open online courses (MOOCs) which has recently renewed the interest of higher education managers, teachers, students and politicians in learning technologies. The present study analyses the driving forces as push and pull factors in available technology, society and higher education systems that drive or inhibit the further use of online learning and MOOCs. It analyses the potential of new technologies for serving the needs of learners worldwide as well as in the European and German context. It makes predications as well as recommendations how Ger-man (and European) higher education can profit from the new possibilities of online learning.

Добавлено: 5 мая 2017
Книга
Bischof L., Friedrich J., Müller U. et al. Gütersloh: Centrum für Hochschulentwicklung, 2013.

Im vergangenen Jahrzehnt hat sich unser Kommunikationsverhalten nachhaltig verändert: das Internet fungiert in vielen Alltagssituationen nicht zuletzt dank mobiler Endgeräte als globaler Wissensspeicher. Eine neue Generation von jungen Menschen ist als ‚Digital Natives’ mit der zeitlich und räumlich nahezu uneingeschränkten Verfügbarkeit von Wissen sozialisiert. Soziale Netzwerke spielen dabei eine zentrale Rolle – im täglichen Leben wie beim Lernen: im Internet gespeicherte Informationen werden nicht nur passiv abgerufen, sondern fortlaufend geteilt, kommentiert und weiterentwickelt. Das Internet ist somit zu einem Möglichkeitsraum nahezu uneingeschränkter wechselseitiger Kommunikation, aber auch der Wissenserzeugung, des Wissensaustauschs und damit des informellen Lernens geworden.

Das besonders im US-amerikanischen Bildungssystem zunehmende Angebot von Massive Open Online Courses (MOOCs)1 zeigt, dass diese informellen Lernorte und die sie ermöglichenden Technologien nun auch zunehmend für formale Bildungsprozesse genutzt werden. MOOCs stellen jedoch nur eine besonders prominente Variante digitalisierter Wissensvermittlung und Wissenserzeugung dar. Das CHE hat Potenziale und Konsequenzen der Digitalisierung akademischer Bildung einer umfassenden Analyse und Bewertung unterzogen2. Die folgenden zehn Thesen sind das kondensierte, auf dem „Education Innovation Circle“ am 10. und 11. Oktober in Berlin mit ausgewiesenen Experten diskutierte und hier für den öffentlichen Diskurs aufbereitete Ergebnis dieser Arbeit.

Добавлено: 5 мая 2017
Книга
Sievert S., Zakharov S. V., Klingholz R. Berlin: Berlin-Institut für Bevölkerung und Entwicklung, 2011.
Добавлено: 9 октября 2011
Книга
Hessbrüggen-Walter S. Paderborn: Mentis, 2004.

Kant’s Critique of Pure Reason aims to determine boundaries of reason. Reason is a

 faculty of the soul. But Kant does not deal explicitly with the question what a faculty of the soul itself may be. The dissertation construes Kant’s implicit notion of a mental faculty in relation to psychological debates in 17th and 18th century Germany. It can be shown that Kant agreed with Christian August Crusius in that faculties are real properties, an assumption that was denied by Christian Wolff. This poses a problem which is fundamental for understanding Kant’s project: How can we have knowledge of mental faculties at all? If knowledge of faculties was empirical for Kant, it would belong to psychology rather than to epistemology which, according to Kant, must not rely on empirical facts. In order to find out whether there can be knowledge a priori about mental faculties, the book provides a close reading of relevant passages from published texts and other sources (lecture transcripts, Reflexionen). The final result is negative: Kant has no conclusive argument for the real existence of mental faculties. Nevertheless, an awareness of Kant’s unwritten “metaphysics of the mental” is essential for understanding implicit premisses of Kant’s thought.

Добавлено: 20 ноября 2013
Книга
Baur R. S., Chlosta C., Wenderott C. et al. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren, 1999.
Добавлено: 20 января 2012
Книга
Bogachev V. Providence: American Mathematical Society, 2010.

The book gives a systematic account of the theory of differentiable measures and the Malliavin calculus.

Добавлено: 5 марта 2014